第一章 教育 是美丽的邂逅 1
第一节 晒晒媒体中的自己 3
第二节 口碑 7
第三节 马云的知恩图报 让我怎么能不想起学生张成宝 15
第四节 一次班主任工作研讨会上的经验分享 18
第五节 一次教育培训总结会上的代表发言 23
第六节 一次穿越半球的研学之旅 25
第二章 教学 是不倦的探索 37
第一节 地理教学应贴近生活 关注乡土 39
第二节 地理教学中的“乡愁” 42
第三节 基于“乡愁”的地理问题探究 47
第四节 假期 不妨让学生“晒作业” 52
第五节 高考地理试题中的传统文化情结 56
第六节 高考试题中蕴涵的地理思想 62
第七节 基于“乡土＋”地理课程资源开发例谈 68
第三章 课堂 是快乐的分享 73
第一节 一张表格 两个预设 多种生成 75
第二节 爱地理 只用三行字来表达 89
第三节 讲故事 学地理 96
第四节 “石”话“石”说 100
第五节 “赏”玉做题——基于玉石文化的高三地理习题课设计 106
第六节 “品”茶学地理——基于中国茶文化的高三地理习题课设计 111
第七节 地理试题信息隐性化设计例谈 117
第八节 基于一幅教材插图的变形拓展 123
第九节 一组高考地理选择题的变形 128
第十节 地理事象的“另类”及其试题例析 133
第十一节 例析地理试题信息的变换 138
第十二节 获取和解读等值线图中“数值”信息的技巧 144
第十三节 地理等值线的几种新图 148
第十四节 地理学科内综合能力培养三法 156
第十五节 地理坐标及其确定例析 160
第十六节 地理时间知识的储备、调动和运用 163
第十七节 获取和解读地理空间信息四法 169
第十八节 你在地图上能找到“北”吗？ 175
第四章 乡土 是课堂的沃土 183
第一节 固原城里的“地名记忆” 185
第二节 探寻固原城的人文密码 189
第三节 固原湖泊称谓 192
第四节 固原：中国历史的地理枢纽之一 195
第五节 六盘山西麓寻访恐龙“爪爪” 198
第六节 漫步开城梁：梁上，地理界线；梁下，历史王府 201
第七节 贺兰山PK六盘山 205
第八节 叠叠沟里的“阴阳脸”和阴阳砭 208
第九节 固原黄土地貌与地名 210
第十节 从萧关到石门关 212
第十一节 六盘山中一抹红 216
第十二节 浅析宁夏地理的几个问题 220