第一章 孝道内涵探析 1
第一节 对孝道内涵的误解及再解读 1
一、对中国古代孝道概念的误解 1
二、中国古代孝概念的三个维度 4
三、中国古代孝概念的现代意义 11
第二节 孝的内涵新探 14
一、敬神祭祖 14
二、事亲养老 18
三、移孝作忠 22
第三节 孝道思想的现代分析 24
一、孝道具有人本主义色彩 25
二、孝道具有双向平等意蕴 27
三、孝道具有世代相生思想 30
第二章 传统孝道思想的历史演进 36
第一节 孝道思想的萌芽与形成阶段：三皇五帝、夏、商、西周 38
一、三皇五帝时期 38
二、夏商西周时期 43
第二节 孝道思想的发展与成熟阶段：春秋、战国 44
一、春秋时期 44
二、战国时期 51
第三节 孝道思想的完善与鼎盛阶段：秦汉、魏晋南北朝、隋唐 55
一、秦汉时期 55
二、魏晋南北朝时期 63
三、隋唐时期 66
第四节 孝道思想的自封与禁锢阶段：宋、元、明、清 72
一、宋明时期 72
二、元清时期 79
第五节 孝道思想的冲击与衰落阶段：鸦片战争、民国 80
一、鸦片战争时期 80
二、民国时期 82
第六节 孝道思想的瓦解与反思阶段：建国初期至今 86
第三章 传统孝道教育的内容和形式 89
第一节 传统孝道教育的内容 89
一、养亲与敬亲 89
二、居常与事疾 96
三、顺亲与谏亲 102
四、丧亲与祭亲 107
五、继志与述事 117
第二节 传统孝道教育的形式 119
一、国家引导层面 119
二、社会教化层面 134
三、家庭教育层面 144
第四章 传统孝道教育的特征与功能 151
第一节 传统孝道教育的特征 151
一、文明的传承性 152
二、身份的认同性 153
三、家本的规定性 154
四、教化的广泛性 154
五、艺术的审美性 155
第二节 传统孝道教育的功能 156
一、社会伦理的教化 156
二、传统家庭的守护 158
三、政治秩序的维护 158
第五章 传统孝道教育的历史局限与当代价值 160
第一节 传统孝道教育的历史价值与反思 160
一、传统孝道教育的历史价值 160
二、传统孝道教育的历史局限 162
第二节 传统孝道教育的当代价值与困境 163
一、传统孝道教育的当代价值 163
二、传统孝道教育的时代困境 164
第三节 重构传统孝道教育的必要与意义 166
一、维护家庭关系的需要 166
二、构建和谐社会的需要 167
三、建设精神文明的需要 169
四、应对外部挑战的需要 170
五、建设文化强国的需要 171
第六章 中国传统孝道教育的当代建构 173
第一节 传统孝道教育重构的理念 173
一、民主平等性，重构孝道教育的前提 174
二、保障共享性，重构孝道教育的基础 175
三、义务履行性，重构孝道教育的要求 176
第二节 传统孝道教育重构的原则 177
一、传统与现代相结合 177
二、继承与弘扬相结合 178
三、科学与系统相结合 179
四、理论与实践相结合 180
第三节 传统孝道教育重构的内容 181
一、伦理教育——赡养敬侍 182
二、立身教育——修身立德 183
三、感恩教育——博施厚爱 184
四、法律教育——德法相长 185
第四节 传统孝道教育重构的途径 187
一、提升社会整体孝道观念 187
二、加强改进孝道教育形式 189
三、培育个人践行孝道意识 191
第五节 传统孝道教育重构的方式 192
一、改进传统课堂教育形式 192
二、利用新型媒介传播方式 194
三、发展社区文化教育模式 195
参考文献 197
后记 204