前言 互联网时代：“开放教育”再出发&陶月梅 1
第一章 开放的校本文化建设 2
学校文化建设与教师的“教育自觉”&陶月梅 2
从“个体”到“特色” 从“特色”到“文化”——空竹拓展性课程开发与实施经验分享&周建明 7
寻根“善”教育 扬帆浔阳江——打造醉水乡学校的风景线&金妙红 12
“书法教育”传统文化建设的探索与实践&朱国成 18
绽放在教育改革百花园中的“和雅教育”——也谈“学校精神”之凝练&裘丽 23
心有花田需规划 人以价值优领导——校长怎样以价值领导力优化学校的顶层设计&金妙红 27
营造体育文化 凝练学校精神&顾敏 31
诗香词韵 和合能谐——浙江省绍兴市城西小学主题文化建设实践探索&莫岚 36
以莲为校花，做好莲的文章——记富盛镇校莲文化办学的思考与实践&金海江 41
重拾书信，共建“信上家长学校”&杨三琳 46
第二章 开放的德育新姿风采 52
“立人”儿童成长规划与“四独娃”形象大使&陶月梅 52
“四独”理念，引领少先队社团特色之路&莫岚 57
以德为首 以师为导 以生为本——探寻农村完小提质之路&朱国成 62
融入诗文中的德育——校本课程《诗话陆游》中德育渗透教育策略&莫岚 67
借助“阅读课程”提升学生核心素养&顾敏 72
基于网络QQ平台的小学家校联系策略的研究&周建明 78
让每一朵花能自信开放&朱国成 83
打造深度“新郊游”的策略研究&裘丽 85
第三章 开放的课程改革步履 94
让儿童立在课程的中央&陶月梅 94
深课改，我们做些什么？&金妙红 98
基于学校“四独立人”的德育课程开发&莫岚 105
落实拓展性课程，培育核心素养&张建芳 110
探寻“A+X”的核心意义——“华山论剑”之刀光剑影&裘丽 116
空竹课程的整体推进和深度开发&周建明 120
尚艺崇德 启美益智——少艺校“艺术＋”学校课程建设规划&杨三琳 127
主题引领思维 研讨启迪智慧——开展完小主题调研活动的策略与思考&顾敏 136
在希望的田野上追寻“阅读梦”&朱国成 141
有味 有情 有趣——以《我是什么》为例浅谈科普类文章有效教学策略&杨三琳 147
第四章 开放的学科教学改革 154
基于“立人”课堂的有效导学&陶月梅 154
增加趣味元素 保持学习兴趣&陈建华 162
小学口语交际教学的幸福体验&朱国成 166
让教材习作焕发生命活力&顾敏 170
小学高年级数学语言幽默化的策略&周建明 175
追问数学课堂中的一些热现象&周建明 180
浅谈数学日记在小学数学教学中的魅力&张建芳 184
浅谈在小学双语数学课中激发学生兴趣的做法&张建芳 188
我的课堂我做主——我的语文“三味”课堂观&金海江 191
第五章 开放的教师专业修炼 200
核心素养与学校的发展&陶月梅 200
以鲁迅教育思想为依托，呼唤有智慧的教育&陶月梅 209
为教师的心理解码——面对学生犯错的心理误区与解决策略&莫岚 215
优化校本研训 助推教师专业成长&张建芳 220
基于学生核心素养需求的教师修习能力构建&张建芳 225
只要上路，总会遇到庆典——从几位特级教师的成功，谈谈教师专业发展的那些事儿&金海江 231
威宁的温度——威宁地区支教帮扶行有感&裘丽 237
见自己 见天地 见众生——从电影《一代宗师》谈起&裘丽 241
刍议“有效备课”&杨三琳 244
参考文献 248
后记&陶月梅 250