第一章 辅读学校《实用语文学本》拼音版块的编写 1
第一节 汉语拼音在学校教育中的重要作用 3
第二节 培智学校对于智力障碍学生拼音教学的现况 6
第三节 课程标准与课程纲要中汉语拼音教学的解读 8
第四节 《学本》中有关拼音的安排 10
第五节 《学本》中有关拼音的呈现形式 15
第二章 《学本》识字写字版块的编写 27
第一节 识字与写字在学校教育中的重要作用 29
第二节 培智学校对于智力障碍学生识字写字教学的现况 32
第三节 课程标准与课程纲要中识字写字教学的解读 35
第四节 《学本》中有关识字写字的安排 39
第五节 《学本》中有关识字写字的呈现形式 49
第三章 《学本》阅读版块的编写（文体角度） 65
第一节 语文学习的一个重要环节——阅读 67
第二节 培智学校对于智力障碍学生阅读教学的现况 69
第三节 课程标准与课程纲要中阅读教学的解读 71
第四节 《学本》中有关阅读的安排 76
第五节 《学本》中有关阅读的呈现结果总结 84
第六节 《学本》中有关阅读的呈现形式 95
第四章 《学本》阅读版块的编写（选文内容与思想倾向角度） 119
第一节 普通及培智学校语文学习材料对于选文内容安排的现况 121
第二节 课程标准与课程纲要中选文思想倾向的解读 123
第三节 《学本》中选文基本情况的结果统计 126
第四节 《学本》中选文内容的结果统计 130
第五节 《学本》中选文思想倾向的结果统计 136
第六节 《学本》阅读教学内容小结 142
第五章 《学本》习作版块的编写 145
第一节 习作在学校教育中的重要作用 147
第二节 培智学校对于智力障碍学生习作教学的现况 149
第三节 课程标准与课程纲要中习作教学的解读 151
第四节 《学本》中有关习作的安排 155
第五节 《学本》中有关习作的呈现形式 165
第六章 《学本》口语交际版块的编写 175
第一节 口语交际在学校教育中的重要作用 177
第二节 培智学校对于智力障碍学生口语交际教学的现况 180
第三节 课程标准与课程纲要中口语交际教学的解读 182
第四节 《学本》中有关口语交际的安排 186
第五节 《学本》中有关口语交际的呈现形式 197
第七章 《学本》综合实践版块的编写 207
第一节 综合实践在学校教育中的重要意义 209
第二节 课程标准与课程纲要中综合实践教学的解读 211
第三节 《学本》中有关综合实践的安排 215
第四节 《学本》中有关综合实践的呈现形式 224
第八章 《学本》练习版块的编写 229
第一节 练习在语文教学中的重要作用 231
第二节 《学本》中练习类型的种类及数量 233
附录A 汉语拼音教学设计实例：复韵母？ 241
附录B 识字教学设计实例：汉字“头” 247
附录C 阅读教学设计实例：游城隍庙 254
附录D 基于个别化的实用语文教学目标的设计与实施 260
参考文献 268