应用性理论篇之我们的课题研究 1
一、“痕迹回望教育”课题的研究意义 2
二、“痕迹回望教育”的理论支撑 3
三、痕迹回望教育的核心概念界定 4
四、痕迹回望教育课题研究形成的认识性成果 6
五、痕迹回望教育课题研究形成的操作性成果 10
六、痕迹回望教育课题研究产生的效益 29
实践操作篇之我们的教育叙事 35
发展视角：“痕迹体验教育”的重要取向 37
构建班级“痕体验文化”，让孩子看到自己飞翔的影子 41
NLP“换框”技术在“痕迹回望教育”中的运用 44
以“痕”为线，牵引“翻转课堂” 48
以痕为鉴，预见最美好的班级与自己——“痕迹体验主题班会”序列的构建 51
利用“回望”三宝，书写教育故事 54
太阳花班“痕体验幸福教室”的打造 65
擦亮生命，期许未来——太阳花班痕体验生日课程 67
在“说写绘演”中体验成长——太阳花班痕体验活动 73
寻找积极痕迹，开启心灵 79
“快乐精灵中队——痕体验幸福教室”诞生记 82
师生共写班级故事，回望中展望幸福 83
观徐卫老师《“痕体验”班会课——我和桌椅》 88
激励性“评语签字”的“笑脸”效应——“痕体验”在语文教学中的有效实施 90
打造痕体验静态生命场——金种子乐园 93
班组日志节选——皓皓的成长故事 96
伴随痕迹回望，遇见美好春天 102
“竞”是如此美丽——竞争与合作交织的“痕迹”绽放出班级凝聚力之花 107
竞选——波折中起航 108
竞赛——激情被点燃 110
竞标——潜能深挖掘 111
“赎”的情深意长——在竞争与合作交织的痕迹中回望的教育故事 113
痕迹体验说写绘演——羊村里故事多 117
回望，遇见最好的孩子——痕体验班级周评会 119
周评会的一路，走在“回望”的幸福中 124
真正让一堂课在孩子生命中留下痕迹——班会课《做个真心爱国的人》课例分析 127
我们的教室（卫生）主题班会课 131
主题活动后反思 134
例谈小学数学痕体验课堂策略运用——以《认识时分》为例 136
“痕迹回望教育”在小学数学课堂教学中的应用 142
实践操作篇之我们的课堂教学 149
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与反思（语文） 151
习作课《抓住特征写人》教学设计与反思（语文） 154
《简便计算练习》教学设计与反思（数学） 160
在追问中反转——课后反思 164
《乘除法的关系》教学设计与反思（数学） 167
《读懂爸爸妈妈的心》教学实录及反思 176
《读懂爸爸妈妈的心》教学实录 177
课后反思 184
我们班里故事多 186
《不一样的你我他》教学设计与反思（品德与生活） 192
《赶圩归来啊哩哩》教学设计与反思（音乐） 194
《单手持轻物掷远》教学设计与反思 199
《用春天的色彩装扮自己》教学设计与反思 204
随感与评价篇 209
“痕迹回望教育”评论与实践文章 211
后记 217