第一章 当代大学生思想政治教育探索研究 1
第一节 当代大学生思想政治教育面临的新形势 2
一、当前大学生思想政治教育面临新变化 2
二、当代大学生具有的时代特征 5
第二节 大学生思想政治教育面临的挑战及应对 7
一、高校大学生面临的新挑战 7
二、大学生思想政治教育的应对分析 9
第三节 大学生思想政治理论课的重要性和意义 11
一、大学生思想政治教育内容概述 11
二、大学生思想政治理论课的重要意义 13
第四节 当今高校思想政治理论课的现状 14
一、大学生思想政治理论课取得的成效 14
二、新形势下思想政治理论课存在的问题 15
第五节 大学生思想政治理论课的创新 18
一、建设科学化教学体系 18
二、打造专业的教师团队 19
三、推进创新的教学改革 19
第二章 思想政治教育的历史发展及其理论核心 22
第一节 思想政治教育的产生及其概念演变 23
一、思想政治教育产生的历史前提 23
二、作为意识形态国家机器的教育 25
三、思想政治教育概念的演变 29
四、现行思想政治教育概念表述辨析 32
第二节 现代思想政治教育的历史发展 34
一、基于主体理性觉醒的思想政治教育 34
二、基于历史唯物主义的思想政治教育 37
三、卡夫丁峡谷的跨越与思想政治教育 39
第三节 唯物史观：思想政治教育理论的核心 44
一、马克思主义：思想政治教育的理论基础与理论核心 44
二、社会存在与社会意识的辩证关系 47
三、主体的人与社会环境的辩证关系 51
四、促进人的自由全面发展的历史条件 54
五、以唯物史观为核心建构科学的思想政治教育理论体系 56
第三章 大学生思想政治教育下的生命教育及思想教育 60
第一节 大学生针对生命教育所表现的时代诉求 61
一、生命价值与生命价值教育的含义 61
二、“自在”与“自为” 63
第二节 生命教育与生命价值教育两者存在的关系 65
一、基于内涵角度 65
二、基于政治角度 68
三、基于文化角度 68
第三节 大学生生命价值教育所具备的本质 70
一、统一社会性与个体性 70
二、需要统一现实性与超越性 71
三、统一体验性与渗透性 71
四、开展大学生生命价值教育所具备的本质 72
第四节 大学生思想政治教育下的思想教育 73
一、思想政治教育传播 73
二、思想政治教育传播与思想政治教育的学科属性不同 75
第四章 当代大学生思想政治教育及影响因素分析 78
第一节 大学生日常思想教育的内涵及特点 79
一、大学生日常思想教育的内涵及特点 79
二、大学生思想政治理论和日常教育存在的联系和区别 80
三、强化大学生日常思想政治的必要性 82
第二节 手机媒体对大学生思想政治教育的影响 86
一、积极影响 86
二、消极影响 88
第三节 利用手机媒体强化大学生思想政治教育的意义 90
一、教学更加具有针对性和时效性 90
二、实现创新教育增强手机媒体使用素养 91
第四节 如何利用手机媒体开展思想政治教育 92
一、强化大学生手机媒体使用的整体素养，必须要注重对于大学生的心理健康教育 92
二、高校思想政治教育研究标准慢慢实现了人学转向 93
三、科学使用手机媒体增强理想信念清除手机垃圾信息 94
四、建立手机媒体监控团队优化手机媒体环境构建信息平台正确引导舆论 96
五、创新教育方法凸显学生主体地位开展多样化教学 97
第五节 思想政治教育的有效性 100
一、有效性的概念 100
二、有效性相关概念辨析 101
三、有效性内涵的层次关系 102
四、大学生思想政治教育传播有效性的内涵 103
第五章 大学生思想政治教育存在的问题及改进策略 104
第一节 当代大学生思想教育现状 105
一、思想教育含义及功能与作用 105
二、大学生思想教育内容 107
三、积极开展思想教育活动巩固思想道德基础 107
四、加强开展文化传承创新 109
第二节 大学生思想政治理论教学存在的问题 110
一、思想政治教育中存在问题的外部因素 111
二、高校思想政治教育中存在问题的内部因素 113
第三节 大学生日常思想政治教育存在的问题 115
一、高校日常思想政治教育中存在问题的外部因素 115
二、高校日常思想政治教育中存在问题的内部因素 115
第四节 大学生日常思想政治教育存在问题的根本原因 118
一、日常思想政治教育受传统教育影响 118
二、未解读指导思想系统 120
三、未真正落实中央顶层设计 120
四、管理机制不完善 121
五、教育队伍建设薄弱 121
第五节 当代大学生思想教育难点和优势 122
一、技术和传统思想问题 123
二、当代大学生思想教育的机遇 124
第六节 思想政治教学的有效策略 127
一、明确思想政治教育价值和地位 127
二、加快学生思维方式成熟 129
三、根据学生情况开展教学 130
四、实现高校校园文化建设 137
第六章 大学生核心素养分析 140
第一节 核心素养的内涵 141
一、核心素养的起源 141
二、界定核心素养 143
第二节 大学生核心素养指标遴选原则 144
一、时代性原则 144
二、完整性原则 145
三、可操作原则 145
四、导向性原则 146
第三节 我国核心素养的基本内容 147
一、专业素养 147
二、职业生涯规划 148
三、人文底蕴 149
四、各项技能素养 151
第四节 国际视角下的核心素养体系 157
一、欧盟核心素养体系 157
二、美国核心素养体系 159
三、英国核心素养体系 161
第五节 当代大学生核心素养培养的必要性 163
一、大学生人文素养缺失导致高校社会使命与责任无法完成，高校培养的人，是拥有较高人文素养和高科技素养的优秀人才 163
二、大学生在我国社会中占据十分重要的地位，大学生也是我国社会关键的人才队伍，是实现社会主义核心价值观的主要对象 164
三、认可和践行社会主义核心价值观是培养大学生素养体系提出的基本要求 164
四、核心素养可以说是立德树人的前提条件，重点关注大学生全面发展和终身学习，将其当作价值取向 165
第七章 当代大学生思想教育核心素养培养存在的问题 166
第一节 大学生核心素养 167
一、核心素养的内涵 167
二、核心素养的特征 170
三、核心素养体系 171
第二节 大学生的身心特点与发展的基本规律 172
一、从高中步入大学，从家门步入校门，大学生脱离了教师和家长的管束 172
二、大学生身心发展的规律 173
第三节 当代大学生素养现状 174
一、大学生核心素养实际情况 174
二、大学生核心素养培养必须加强的方面 176
第四节 大学生核心素养体系包含的内容 179
一、专业素养 179
二、科学精神和文化底蕴 180
三、形成终身学习的意识 182
四、核心素养应该具备的能力 184
五、身心健康 187
第八章 培养大学生核心素养的有效策略 190
第一节 核心素养体系建设的理论基础 191
一、提倡心怀天下奉献社会理念 191
二、培养学生家国情怀 192
三、提倡分辨是非、见利思义和见义勇为 193
四、诚实守信严于律己 193
五、遵纪守法文明举止 194
第二节 社会主义核心价值观 195
一、核心价值观 195
二、大学生核心素养中融入社会主义核心价值观 197
第三节 素质教育理论 198
一、素质教育概述 198
二、素质教育视角下的核心素养 199
第四节 大学课程必须满足核心素养提出的要求 200
一、专业课 200
二、思想政治课程 201
三、公共课程 203
四、文化课程 204
第五节 加大大学生能力培养力度 206
一、实践活动 206
二、发挥大学生主体作用 208
第六节 完善高校管理制度真正落实大学生核心素养 211
一、优化高校教育模式 211
二、营造民主学习气氛 212
三、形成合力提供良好发展平台 212
第九章 思想政治教育培养大学生核心素养的路径 214
第一节 思想政治核心素养 215
一、政治核心素养的内涵 215
二、以提高科学力为根本的理性精神素养 216
三、以提升自控力为目的的法治意识素养 216
四、意识素养的培养 217
五、以创新实践力为重点的公共参与素养 217
第二节 思想政治学科核心素养内在关系及其特征 218
一、思想政治学科核心素养各个内容方面之间的关系 218
二、思想政治学科核心素养的主要特点 219
第三节 基于思想政治核心素养培育的教学设计现状和问题研究 220
第四节 基于思想政治核心素养的教学设计提出的要求 222
一、教学目标的设计死板脱离培育思想政治核心素养的最终目标 223
二、教学情境没有联系学生生活实际针对性较差 224
三、教学活动中师生活动缺少培育思想政治核心素养的有效性 225
四、教学评价设计不具备培育思想政治核心素养的多元性 226
第十章 基于培育思想政治学科核心素养的教学设计实施策略 227
第一节 调整教学目标树立学生思想政治核心素养培育的目标导向 228
一、教学目标制定要提升课标意识 228
二、教学目标要针对教学内容对核心素养的表述 229
第二节 建设教学情境激发学生思想政治核心素养的内在动机 230
一、情景教学模式案例教学法 230
二、教学情境的选择必须为教学目标提供服务 232
三、教学情境必须汇聚思想核心素养的培育 233
四、教学情境的思辨性和启发性 234
五、优化教学活动促进学生思想政治核心素养的自主建设 234
第三节 基于核心素养的思想政治理论课程深度教学 239
一、基本概念界定 239
二、深度教学的必要性 241
三、以核心素养培育为导向的教学样态 244
四、基于核心素养的思想政治课深度教学的理论基础和思想来源 245
第四节 基于核心素养的思想政治课深度教学的实践反思 248
一、基于核心素养的思想政治课深度教学效果分析 248
二、基于核心素养的思想政治课深度教学实践中存在的问题及其成因 250
第五节 基于核心素养的思想政治课深度教学进一步深化的对策 253
一、坚持“局部试点、典型引路、稳步推进”的方法 253
二、坚持人文性、前瞻性和综合性的原则 254
三、坚持普适性策略和创造性策略相结合的新范式 256
结束语 258
参考文献 260