第一章 新课程改革的背景和目标 1
第一节 新课程改革的背景 1
第二节 新课程改革目标和标准 9
第三节 新课改目标的实现及途径 14
第二章 新课程改革的现状和不足 18
第一节 基础教育教学改革的回顾和创新 18
第二节 基础教育新课改的成果 26
第三节 基础教育课程改革的主要问题 34
第四节 基础教育新课改发展的主要对策和建议 39
第三章 新课程三维目标整合的理论研究 44
第一节 新课改三维目标及关系概述 44
第二节 新课程三维目标的概念分析 48
第三节 三维目标整合的理论模型 54
第四节 新课程三维目标研究的回顾与反思 60
第四章 语文教学新课程改革的历史回顾 69
第一节 基础教育课程改革的历程 69
第二节 基础教育语文学科十年改革的历程 74
第五章 2001年版和2011年版基础教育语文课程标准的比较 82
第一节 两版语文课程标准产生的社会发展背景比较 82
第二节 两版语文课程标准的内容比较 90
第三节 课标目标与内容的比较 95
第四节 实施建议的比较 99
第五节 两版语文课程标准的结构比较 107
第六章 基础教育语文学科知识与技能目标的相关研究 112
第一节 知识与技能目标的概念内涵 112
第二节 知识与技能目标达成的理论基础 118
第三节 建构主义学习模式的实施方法 121
第七章 基础教育语文学科过程与方法目标的相关研究 128
第一节 新课程改革语文学科闲暇教育研究 128
第二节 新课程改革语文学科教学方式转变研究 140
第三节 新课程改革语文学科积累学习研究 149
第四节 新课程改革语文学科学习评价研究 156
第八章 语文教学中情感态度价值观的培养与评价研究 165
第一节 研究背景及问题提出 165
第二节 国内外情感、态度、价值观研究回顾 168
第三节 情感、态度、价值观在语文课程标准中的体现 173
第四节 情感、态度、价值观评价 176
第五节 情感、态度、价值观培养与评价的实践研究 183
结语 196
参考文献 203