第一部分 我的成长之路 3
品行 3
第一次开会踏点，走出一条严于律己之路 4
第一次建议直白，直言难题变为考试新策 5
第一次生日话内心，使高考监考增添女性 7
品书 10
走在教育的路上，行程不会改变我心中的那盏灯 11
教育工作者如何做到有效管理 14
回归原点，精心挑战 17
品味 23
校级赛课，荣获跨学科的十佳课堂 23
市级赛课，一节创新的人生大课 26
省级赛课，一场巧合的生命之旅 28
突破 30
高考作文阅卷，在坚守中突破 31
创新作文大赛，作品彰显人品 36
武术素养班级，在突破中坚守 38
第二部分 我的品行素养观 43
第一章“品”人才观 43
一、古今中外的“三大”人才观 43
二、学生发展核心素养的人才观 44
第二章“品”学生发展素养 46
一、学生发展的内涵 46
二、学生成长的意义 47
“品”习惯：追求卓越，让优秀成为习惯 47
“品”实践：点亮梦想攀尖峰 53
“品”言行：孟逸阳，连续两次对老师竖起大拇指的人 59
“品”行动：男人，不能说不行 62
“品”关系：正确提升异性交往中的学习动力 64
第三章“品”教师发展素养 67
一、“发现教师”的含义 67
二、“发现教师”的定位 67
三、“发现教师”的途径 67
案例1：发现青年教师，创新“互通互助”行动 68
案例2：案例撰写——促进教师专业成长永恒的挑战 82
案例3：读书学习与教师专业发展一起成长 89
研修1：“根”植发现教师，“铸”就教育远航 96
研修2：基于“发现教育”行动，构建育人课程，落实精准帮扶 101
研修3：基于“校本研修”，践行“发现教育” 114
第四章“品”专业发展素养 119
浅谈教师专业发展之三步曲 119
案例1：“品”“修”一体化 126
“根”植校本研修，“铸”就教师成长 126
案例2：“品”“行”一体化 135
新教师实践性知识管理校本研修策略探究 135
案例3：“品”“作”一体化 142
“四说”——英语高效情景作文探巧 142
专业素养发展，“品”教书育人探究 147
第三部分 走进课堂（教育实践） 151
课例篇 151
课例1：初中阅读课《我的书包在哪里？》人教版七年级 152
课例2：高中读写课《事故》（Practical English《实用英语》） 166
课例3：高中写作课《语言学习（Leaning about Language） 》牛津版高中教材 178
课例4：中考写作课《321中考英语写作》 185
课例5：精准设计英语听说课，多元培养学生思维品质 196
案例1：第七单元《人们将来会有机器人吗？》 205
案例2：高中阅读课《广告》 210
案例3：课堂教学，让师生焕发更有激情的生命活力 218
案例4：教研主题出新招，高效课堂促成长 224
专题篇 227
专题1：浅谈核心素养导向下的高中英语词汇教学 227
专题2：基于学生听力问题，探究听力高效学习策略 235
专题3：在合作与挑战行动中探究语篇意义，提升阅读理解力 247
专题4：以课堂教学为中心，设计课堂文化学习活动 260
第四部分 社会反响 269
“梦”在路上 269
筑梦迎40载，品心 269
追梦整一生，品情 270
圆梦师涯中，品臻 271
来自新华网 273
北京理工大学附属中学的老师——马成霞 273
来自中国教育报 275
青藏高原上的一场教育盛宴 275
好的教育是心灵的碰撞 275
“我眼中的好老师” 277
来自同人 277
优秀英语教师的大情怀、大智慧、大格局 277
听马成霞老师公开课及讲座有感 280
迷茫者 281
附：不迷茫，不停步！我们一路同行！ 283
来自徒弟 285
我的灯塔我的师 285
来自学生 287
安全不容忽视 287
珍爱生命，铭记安全 288