绪论 1
第一节 研究问题的提出 1
一、研究目的 1
二、研究意义 1
三、研究思路 3
四、研究方法 3
五、技术路线和实施步骤 5
六、核心概念界定 5
第二节 研究背景 8
一、选题背景 8
二、农村寄宿制学校产生的背景 10
三、低龄寄宿生产生的原因 11
四、农村寄宿制学校存在的必要性和可行性分析 14
第三节 已有研究文献回顾与分析 16
一、寄宿制学校与少数民族地区教育发展之间的关系问题研究 16
二、寄宿制学校与农村学校布局调整的关系问题研究 18
三、寄宿制学校与解决农村留守儿童问题之间的关系问题研究 19
四、农村寄宿制学校管理存在问题的研究 20
五、农村寄宿制学校教育问题的研究 24
六、农村寄宿制学校教育问题的对策与建议研究 30
第一章 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童的现状 43
第一节 调查的研究工具、程序、对象和数据处理 43
一、研究工具和程序 43
二、研究对象 43
三、数据处理 44
第二节 学生调查问卷数据分析 44
一、研究对象基本情况 44
二、学校安全管理情况的调查 52
三、学校卫生管理情况的调查 55
四、学校饮食管理情况的调查 57
五、学校宿舍管理情况 59
六、学生在校学习适应情况调查 60
第三节 教师调查问卷数据分析 62
一、研究对象基本情况 62
二、受调查教师所在学校的基本情况 66
三、受调查教师在校生活及工作情况调查 69
四、受调查教师对低龄寄宿和低龄寄宿制学校的态度 72
五、不同性别、年龄、职务、受教育程度的教师对寄宿制认知的差异比较 75
第四节 讨论 88
第二章 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童引发问题的相关原因分析 90
第一节 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童引发问题的社会原因 90
一、民族地区实施寄宿制学校模式由来已久的历史“惯习” 90
二、校点撤并对民族贫困地区教育的投射 96
三、民族贫困地区普惠性学前教育资源缺乏 99
四、地方政府教育办学理念偏差 104
第二节 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童引发问题的家庭原因 108
一、家庭渴求优质教育资源而过早盲目追求 108
二、家庭负担转移，衍生“两免一补”政策负效应 109
三、家庭儿童教育二次“让渡”到学校教育 111
第三节 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童引发问题的学校原因 113
一、寄宿制学校功能单一化，课余生活功能不足 113
二、寄宿制学校运作机制尚待建立 114
第四节 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童引发问题的儿童自身原因：亲子依恋对低龄儿童心理发展的影响 117
一、亲子依恋的产生 117
二、亲子依恋的形成过程 118
三、亲子依恋低龄寄宿儿童身心的发展 119
第三章 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童改进措施研究 120
第一节 国家进行顶层设计，形成政策和制度保障 120
一、形成各级政府共担、社会积极参与的资金投入制度 121
二、全面改革寄宿制学校人事制度 126
三、建立健全寄宿制学校管理制度 128
第二节 构建保育式寄宿制学校 129
一、树立保育教育相结合的教育目标 131
二、建立“保育为主体”的教育内容与方式 131
三、促进“教学—保育”多方面人才队伍建设 133
四、完善校园的内、外部环境 136
第三节 建立寄宿制学校与家庭之间合作 139
一、家校合作的运行机制探究 139
二、寄宿制学校中家校合作的SWOT分析及应对策略 142
三、家校合作的实施路径 148
参考文献 152
附件一 云南民族贫困农村地区低龄寄宿儿童现状调查问卷 171
附件二 相关文件 184
后记 217