第一章 导论 1
第一节 卓越教师相关的研究 1
第二节 卓越教师的研究意义 6
第三节 核心概念厘定 7
第四节 卓越教师培养的理论基础 9
第二章 卓越教师的基础认知 14
第一节 卓越教师的价值需要分析 14
第二节 卓越教师的共性特质 17
第三节 卓越教师的品德结构 21
第四节 教师成就卓越的归因分析 26
第三章 卓越教师综合素养的践行与提升 32
第一节 卓越教师的专业理念的践行与提升 32
第二节 卓越教师个性化发展的践行与提升 43
第三节 卓越教师核心素养的践行与提升 53
第四章 卓越教师专业知识的践行与提升 58
第一节 卓越教师专业知识瓶颈的突破 58
第二节 卓越教师专业知识发展理念的拓展 61
第三节 卓越教师专业知识发展体系的重构 65
第五章 卓越教师专业能力的践行与提升 70
第一节 教学能力的践行与提升 70
第二节 管理能力的践行与提升 85
第三节 研究能力的践行与提升 98
第四节 终身学习能力的践行与提升 107
第六章 卓越教师职前培养研究 112
第一节 我国卓越教师职前培养的背景分析 112
第二节 卓越教师职前培养的价值取向的实现 114
第三节 提升卓越教师职前培养实践水平的路径 125
第七章 西方发达国家卓越教师的培养模式及启示——以小学卓越教师培养为例 131
第一节 美国卓越小学教师培养模式 131
第二节 英国卓越小学教师培养模式 134
第三节 加拿大卓越小学教师培养模式 136
第四节 西方发达国家卓越小学教师培养模式对我国的启示 138
第八章 卓越教师培养模式创新研究 141
第一节 PDCA循环培养模式研究 141
第二节 “U-G-S”协同培养模式研究 147
第三节 全程化实践培养模式研究 156
第九章 国内卓越教师培养典型案例介绍与分析 166
第一节 A市中小学卓越教师“双名工程”基地培养模式的研究 166
第二节 H中学卓越教师培养——以品德结构优化为例 172
第三节 S学院大学卓越教师培养 181
第四节 内江师范学院卓越班学生实践教学成果 185
结束语 193
参考文献 195