第一部分 对“教育发展”研究的新视角 3
课题1人类社会教育发展阶段新论 3
课题2让发展行进在“对”的路上——关于发展及教育发展“新常态”的思考 15
课题3家庭学校：一种新的教育形式 30
课题4教育区域与区域教育发展探析 37
课题5云南区域教育发展研究 71
课题6边疆民族地方应用型大学发展与应用型人才培养的探索 90
课题7中外合作办学进程中教育主权问题研究 142
第二部分 对“教育内涵”的新认识 151
课题1教育究竟是什么——关于教育本质、功能与归属的思考 151
课题2从“教育即生活”到“学习即生活”——论技术发展对人类学习行为的影响 157
课题3闲暇教育：人的教育之重要组成部分 165
课题4自育与他育：新的视角 181
课题5教育目的与教育过程及其关系的思考 198
课题6教育的系统性与非系统性探析 204
课题7人类活动与地理环境相互作用机制新探——兼论教育与地理环境相互作用机制 213
课题8和谐教育简论 221
第三部分 对“教育活动主体”的新探索 243
课题1当代中小学教师角色发展的新方向 243
课题2教师教育培养机制研究 256
课题3教师教育“双专业”问题探析 270
课题4我国中小学综合课教师培养模式探讨 280
课题5“整合连贯型”：一种新的中小学教师培养模式 290
课题6乡村教师培养模式体系的探索与创新——边疆民族地区教师教育模式改革的创新实践 314
课题7高校变革与大学教师角色重塑 326
课题8校本管理探究 333
课题9建立大学生学习管理制度的探索 344
课题10提高大学毕业生就业质量 348
第四部分 对“教育学发展”自我反思的新推进 355
课题1西方“教育学”称谓术语演进辨析 355
课题2从“外国化”“中国化”到“中国特色教育学”——中国教育学发展主体性增强的历程 364
课题3教育地理学：反思与前瞻 378
课题4教育研究的地理学方法论 392
附录：罗明东博士学术业绩简介 400