第一章 语文教学设计概述 1
第一节 语文教学设计的内涵、困境及出路 1
一、教学设计的内涵 1
二、语文教学设计面临的困境 3
三、语文教学设计的出路 5
第二节 心理学视野中的语文教学设计 6
一、心理学流派与语文教学设计 6
二、从心理学角度分析语文教学设计的过程 13
第二章 语文教学目标的设计与编写 16
第一节 语文教学目标设置的理论 16
一、国外教学目标设置的理论 16
二、我国对教学目标分类的探索 22
三、我们主张的语文教学目标分类 25
第二节 语文教学目标的陈述技术 27
一、语文教学目标分析的步骤 27
二、国外教学目标的陈述模式 29
三、不同教学目标的层次与行为动词的选择 32
第三节 语文教学目标设计的实例分析及注意事项 37
一、单元教学目标设计的实例分析及注意事项 37
二、课时教学目标设计的实例分析及注意事项 42
第三章 语文教学设计中的任务分析 46
第一节 语文教学任务的分析技术 46
一、任务分析的内涵及意义 46
二、任务分析的基本内容 47
三、语文各类教学任务的分析技术 52
第二节 语文教学任务设计的实例分析 56
一、阅读教学任务设计的实例分析 56
二、作文教学任务设计的实例分析 58
第四章 语文教学策略的选择与运用 60
第一节 教学策略概述 60
一、教学策略及相关概念的界定 60
二、教学策略的分类 64
三、教学内容的特点与教学策略的选择 65
第二节 如何教授以知识为主的课堂内容 66
一、知识的分类 66
二、针对陈述性知识的教学 67
三、针对程序性知识的教学 76
第三节 如何教授以动作技能为主的课堂内容 87
一、行为示范法 87
二、朗读教学法 90
第四节 如何教授以情感为主的课堂内容 96
一、情境教学法 96
二、角色扮演法 101
三、户外教学法 107
第五章 不同类型教案的编写方法 111
第一节 如何编写以知识为主的语文教案 111
一、语文陈述性知识的教案编写 111
二、语文程序性知识的教案编写 114
第二节 如何编写以动作技能为主的语文教案 123
一、动作技能形成的阶段分析 123
二、案例呈现及分析 124
三、以动作技能为主的语文教案编写的注意事项 129
第三节 如何编写以情感为主的教案 130
一、语文情感教育的内涵 130
二、案例呈现及分析 132
三、编写以情感为主的教案应注意的问题 138
第六章 基于图式理论的语文教学设计 142
第一节 图式理论概述 142
一、图式的概念及特点 142
二、图式的分类 144
三、图式理论的研究现状 147
第二节 图式理论在阅读教学设计中的应用 148
一、图式理论与阅读教学的关系 148
二、案例呈现与分析 150
三、在阅读教学中应用图式理论应注意的问题 157
第三节 图式理论在作文教学设计中的应用 158
一、图式理论与作文教学的关系 158
二、案例呈现与分析 160
三、在作文教学中应用图式理论应注意的问题 163
第七章 语文教学设计的前沿 166
第一节 教学设计的发展趋势 166
一、教学设计的发展阶段 166
二、语文教学设计的前沿 167
第二节 语文微课的理论与设计 170
一、微课的原理概述 170
二、微课的案例分析 176
第三节 微课在语文翻转课堂的应用 183
一、翻转课堂的理论基础 183
二、基于“翻转课堂”的语文教学设计的核心要素 186
三、基于“翻转课堂”的语文教学设计案例及点评 193
四、对语文翻转课堂的评价 198
第四节 语文翻转课堂的实践探索与未来发展 202
一、我国语文翻转课堂的实践探索 202
二、语文翻转课堂的未来发展前景 207
参考文献 208
后记 212