序 1
守正出新的突破与超越（孙绍振） 1
上编：漫步语文教学课堂 9
语文教学究竟要做什么？ 9
建立明确、科学、有序的语文教学目标 16
语文教学设计的内容与要求 23
走出课改的高原区 31
关于中学听课评课的若干思考 37
从简单积累、反思走向科学研究 43
课堂教学缘何而拓展？ 47
语文同题异构教学的研究内容与要求 55
优质语文课的追求目标 63
每一节课都应该是新的 69
讨论语文教师的文本解读能力 74
试论语文教学的“精讲多练” 79
导学案课堂自学模式实践中的不足与改进 83
中学语文课堂自学的内容与实现条件 92
高中语文选修课的现状反思与对策 100
学生主体与教师主导的思考 106
语文阅读教学的三个层次 110
走出浮浅阅读教学的误区 119
精心设计解读欣赏的入口 126
阅读教学中的语言品味 132
问题教学的作用、价值指向和具体实施 139
谈谈中学生的课外阅读 147
明确、科学、有序的写作教学目标的建立与达成 153
写作教学要培养学生三种基本意识 163
高中写作阶段教学序列整体安排的设想 169
作文教学的根本在教师 178
走在语文的路上 184
下编：走进高中语文学习 193
走进新的风景中 193
语文学习需要慢工出细活儿 199
走进高三语文，你准备好了吗？ 204
记诵在语文总复习中的作用 208
读懂古代诗歌的钥匙 214
高考文言文阅读的备考复习与试题解答 219
文化经典思想的分析概括 238
写景状物散文的阅读 244
高考试卷中小说试题的解答 251
人物传记的特点与阅读 256
科技文阅读主观题的解题方法 261
例谈消息的阅读 265
走出“三点一线”，关注社会生活 271
把每一篇作文都写优秀 276
例说考场作文的立意 281
记叙文制胜的“七种武器” 286
走出议论文写作“四不像”的误区 290
掌握方法，准确立论——谈考场给材料作文的审题和立论方法 294
高考试卷中的消息写作 300
内容适当，语言得体——谈谈讲话稿的写作 304
说“连贯” 308
谈“仿写” 316
语言简明、得体的考查与解题 322
图文转换的几个“怎么样” 327
文学名著的复习与备考 332
后记 338