丛谈 1
“我即语文”：回到物之本然与人的自身为体验和体现而书写（《我即语文》跋） 3
语文教臆（上）——一次关于教学思想的访谈 7
语文教臆（下）——一次关于语文课改的访谈 29
得法养习 历练通文 45
不要动摇语文的工具性 58
我的语文流年 64
亲聆叶圣陶 80
守正融新 踏实前行——在全国中学语文教学专业委员会第十届年会开幕式上的发言 87
重返钱梦龙——研读钱梦龙经典课例之通感 98
“野生”的力量 111
书写助我前行 115
语文阅读教学的“教”与“不教”——与厦门实验中学语文组教师交流 125
答吴炜旻问 137
从“写真实”开始 153
细读 159
《雨巷》：“丁香”意象的还魂与重塑 161
《再别康桥》的三个意象 169
《记念刘和珍君》：非诵读不能尽其哀愤 173
《奥斯维辛没有什么新闻》：果真是没有吗？ 184
《荷塘月色》：怎样“超出”平常的自己 187
《故都的秋》的秋味品读 193
《短歌行》：诗绪的飘忽与连缀 198
《祝福》的十二处点批 202
《声声慢》的愁苦基调读准了吗 216
《孔雀东南飞》悲剧成因的另一个视角——致隽然 220
《归去来兮辞》：从身心的解脱到生命的超脱——致乐琴书 225
《陈情表》：陈情的婉曲与表文的要妙——致胡为乐 232
《项羽之死》之史笔酷评与史家绝唱——致任去留 236
《春》“拆卸”了还有美吗 241
《端午的鸭蛋》：试品尝那“淡而有味” 247
《泥人张》：“找乐”的主线贯穿——致陈红华 255
断想 261