第一章 导论 1
一、语言运用能力是幼儿语言教育的核心目标 1
二、幼儿语言运用能力的发展及其影响因素 6
三、幼儿语言运用能力的研究现状和实践现状 9
四、关于我们的研究 11
第二章 倾听：读写的开始——发展幼儿倾听能力的实践研究 13
一、倾听和倾听能力 13
二、幼儿倾听能力发展的特征及培养目标 15
三、幼儿倾听能力培养上存在的问题及原因 18
四、幼儿倾听意识和倾听能力培养的研究现状 20
五、有效促进幼儿倾听能力发展的实践研究 20
第三章 “我们也可以讲精彩的故事”——提升幼儿叙事能力的实践研究 52
一、幼儿的叙事及叙事能力 52
二、关于幼儿叙事能力问题的已有研究 55
三、通过系统化的故事组织方式提高幼儿叙事能力的实践探索 58
第四章 图画书不同教学关注点及其效果的比较研究 104
一、图画书在幼儿早期阅读中的地位及作用 104
二、图画书不同的教学关注点 106
三、图画书不同教学关注点及其效果的比较研究 108
第五章 为培养幼儿自主阅读的意识和初步能力而教 130
一、故事图式建构能力是自主阅读能力的主要表现 130
二、运用图画书发展幼儿故事图式建构能力的实践研究 132
三、本研究给予我们的启示 153
第六章 以“读”启发“写”，以“写”促进“读”——借助图画书提高幼儿早期书写能力的实践研究 158
一、幼儿早期书写的含义与意义 158
二、幼儿早期书写能力发展的特征 160
三、幼儿早期书写能力的培养目标 161
四、图画书对提高幼儿早期书写能力的作用 163
五、借助图画书提高幼儿早期书写能力的实践研究 165
第七章 整合课程背景下开发幼儿语言运用能力的方案探索 189
一、整合课程概说 190
二、幼儿园整合课程背景下语言领域实施现状的调查研究 195
三、整合课程背景下开发幼儿语言运用能力的方案设想 224
附录 231
1．关于倾听的绘本推荐书目 231
2．《青蛙，你在哪里？》编码 232
3．幼儿早期阅读兴趣行为表现教师评定问卷 233
4．幼儿园整合课程活动情况访谈提纲 234
主要参考文献 235