导论 1
第一章 客观主义知识观与基础教育课程改革 45
第一节 客观主义知识观的源流、内涵及引进 48
第二节 基础教育的现代性危机及其知识观根源 55
第三节 客观主义知识观面临的挑战 82
第四节 客观主义知识观审思 104
第二章 建构主义知识观与基础教育课程改革 109
第一节 建构主义知识观的内涵 110
第二节 建构主义知识观视野下的课程改革 121
第三节 建构主义知识观审思 127
第四节 建构主义知识观的教育学立场 132
第三章 后现代主义知识观与基础教育课程改革 138
第一节 后现代主义思潮的总体景观 139
第二节 后现代主义知识观的内涵 149
第三节 后现代主义知识观视野下的课程改革 157
第四节 后现代主义知识观审思 168
第五节 后现代主义知识观的教育学立场 175
第四章 知识观变革与基础教育课程改革 178
第一节 知识观变革的蕴涵 179
第二节 知识的存在形态与课程改革 187
第三节 知识的价值与课程改革 200
第四节 人的存在方式与知识教育 215
结语 231
参考文献 237
后记 258