第一章 在学校，你学习了吗 1
第一节 “扶放有度”支架式教学框架 1
第二节 什么时候学习没有发生 8
第三节 我们何时真正意识到有序教学的重要性 11
本章小结 13
第二章 教师示证：目的、示范、出声思考、关注 15
第一节 跳过教师示证阶段，后果不堪设想 17
第二节 教师示证的主要特点 18
第三节 教师示证阶段的形成性评价 28
本章小结 29
第三章 教师辅导：提问、提示、提供线索 30
第一节 教师辅导阶段的主要特点 31
第二节 课堂中的教师辅导 38
第三节 教师辅导中的形成性评价 49
本章小结 51
第四章 同伴协作：和同伴一起巩固思考 53
第一节 同伴协作的案例 53
第二节 同伴协作的主要特点 55
第三节 基本小组活动：分享彼此的信息与观点 58
第四节 基本小组活动中的教师辅导 60
第五节 创造性小组活动：解决问题并制订解决方案 62
第六节 每位学生都应该知道的四种创造性小组活动规则 62
第七节 创造性小组活动的特别做法 68
第八节 创造性小组活动中的教师辅导 73
第九节 同伴协作中的形成性评价 73
本章小结 74
第五章 独立表现：应用新知 75
第一节 独立表现的主要特点 76
第二节 校内的独立表现 79
第三节 校外的独立表现 81
第四节 独立表现中教师扮演的角色 87
第五节 独立表现阶段的形成性评价 91
本章小结 94
第六章 “扶放有度”支架式教学框架的实施 95
第一节 有序教学与其他研究性教学方法并不矛盾 95
第二节 根据“扶放有度”支架式教学框架制订教学计划 98
第三节 学校领导应该在有序教学课堂中关注什么？ 105
第四节 回答教师的疑问 110
本章小结 112
参考文献 114
英汉对照索引 122
作者简介 132
译后记 134