绪论 教师“专业”概说 1
一、“职业”与“专业” 1
二、教师职业生涯周期与教师专业发展 4
第一章 新教师入职辅导概论 10
一、“辅导”与“新教师入职辅导” 11
二、新教师入职辅导的系统观 13
三、新教师入职辅导的主要功能 18
四、系统观指引下的新教师入职辅导与传统新教师入职培训的比较 20
第二章 新教师入职辅导的理论基础（上） 25
一、系统理论 25
二、学习理论 29
第三章 新教师入职辅导的理论基础（下） 50
一、需要层次理论 50
二、成就动机理论 53
三、归因理论 55
四、生涯发展理论 60
五、内隐记忆的研究 66
第四章 新教师入职辅导的模式 71
一、新教师入职辅导模式建构的价值取向 71
二、新教师入职辅导模式的建构要素 73
三、新教师入职辅导模式的构成 76
四、新教师入职辅导流程图 79
第五章 新教师入职辅导的背景分析 81
一、新教师的辅导“需要”分析 81
二、新教师入职辅导内容分析 91
三、新教师个体情况的分析 100
第六章 新教师入职辅导的过程 111
一、辅导目标的设计 111
二、辅导策略的设计 126
三、辅导媒体的设计 138
第七章 新教师入职辅导的评价 152
一、评价方案的制定 152
二、评价工具的选用 154
三、评价资料的收集和分析 154
四、评价结果报告 156
五、评价面面观 156
六、总结性评价 157
七、形成性评价和总结性评价的关系 158
八、评价和辅导具体目标之间的关系 159
九、新教师自我评价 160
第八章 新教师教学困难的诊断与辅导 161
一、新教师教学困难概说 161
二、新教师教学困难的特点 170
三、新教师教学困难的类型 176
四、新教师教学困难的诊断 179
五、新教师教学困难的辅导 187
六、教学困难教师的辅导策略 191
第九章 新教师的师德修养 193
一、师德的概念及其基本属性 193
二、师德与法律 196
三、教师劳动的特殊性 197
四、教师劳动的特殊性与师德的规定性 205
五、教师职业与教师发展 211
六、教师职业道德与教师发展 215
第十章 学校在新教师入职辅导中的特殊作用 218
一、校长在新教师入职辅导中的作用 218
二、学校行政管理部门在新教师入职辅导中的作用 219
三、同事支持的作用 223
四、新任教师的自身作用 227
五、评估 230
参考文献 232
后记 235