自序 做步入新境的觉醒者 1
觉醒者一：教书之新境 3
01 从生答到生问 3
02 从学会到会学 6
03 从“双基”到“三维” 9
04 从“三维”到素养 12
05 从好玩到玩好 15
06 从教会到教慧 18
07 从智力到非智 21
08 从题海到题根 27
09 从无疑到生疑 31
10 从师考到生考 34
11 从小气到大气 37
12 从学科到跨科 41
13 从随意到诗意 44
14 从本本到超本 47
15 从精术到明道 50
觉醒者二：育人之新境 55
01 从一致到差异 55
02 从共性到个性 58
03 从育形到育心 61
04 从有形到无形 64
05 从理性到情感 67
06 从封闭到开放 70
07 从师导到自主 73
08 从人治到文治 76
09 从发话到对话 79
10 从专管到共育 82
11 从师长到师友 85
12 从讲台到平台 88
13 从智商到情商 91
14 从情商到动商 94
15 从动商到德商 97
觉醒者三：学习之新境 103
01 向师学习与向生学习 103
02 书刊学习与实践学习 108
03 进修学习与终身学习 111
04 追踪学习与思辨学习 114
05 合作学习与孤独学习 117
06 课题学习与学术学习 120
07 网上学习与参观学习 124
08 探究学习与拓展学习 127
09 虚心学习与传播学习 130
10 专业学习与跨界学习 133
11 时时学习与处处学习 136
12 自主学习与被逼学习 139
13 精一学习与随意学习 142
14 纵向学习与横向学习 145
15 正规学习与偶然学习 148
觉醒者四：育己之新境 153
01 从升华德能到升华智魂 153
02 从学识魅力到人格魅力 156
03 从自然发展到自主发展 159
04 从潜心学习到探索思考 162
05 从探索思考到深入研究 165
06 从深入研究到教育践行 168
07 从教育践行到著书立说 171
08 从阶段发展到持续发展 174
09 从参与课改到深化课改 177
10 从实践探索到理论升华 180
11 从混沌状态到教有主张 183
12 从素质全面到特色凸显 186
13 从追求卓越到享受幸福 189
14 从积极工作到健康工作 192
15 从做好当下到谋好未来 195