第一章 小学多向互动作文教学模式研究 1
第一节 问题的提问 1
一、作文教学的沿革 1
二、作文教学的现状 4
三、教学模式的提出 6
第二节 模式的构想 8
一、概念界定 8
二、理论依据 8
三、研究内容 10
四、研究目标 10
五、研究原则 11
第三节 实践探索 12
一、模式的架构体系 12
二、模式的教学策略 15
第四节 实践成效 17
一、实现了四大突破 17
二、实现了三个“转变” 21
三、实现了两个减轻 22
四、实现了一个提高 23
第二章 读写结合模块 24
第一节 读写结合的特点 24
一、多渠道、多形式 25
二、不强调理论灌输 31
三、在实践中互动启发 34
第二节 读写结合的策略 35
一、找到读写结合点 35
二、提供适切的范文 40
三、互动中找寻原理 40
第三节 读写结合的形式 41
一、模仿式练笔 41
二、理解式练笔 43
三、转换式练笔 45
四、批注式练笔 47
第四节 读写结合的注意点 49
一、激发大胆想象 49
二、明确学段目标 49
三、促进互动产生 50
四、指向写作功能 52
第三章 跨学科整合模块 58
第一节 厘清概念 58
一、定义跨学科 58
二、区别多学科 59
三、整合的意义 60
第二节 设计理念 62
一、整体性思维 62
二、科学的任务驱动 62
三、多向互动的协同性 62
四、以学生为中心的实践 63
第三节 实践形式 65
一、STEM教育 65
二、主题式教学 75
三、项目制学习 83
第四节 实施要点 86
一、做好规划 86
二、促进交流 86
三、强化渗透 87
四、多元化评价 87
第四章 校园活动综合模块 95
第一节 多向互动作文结合校园活动的基本理念 95
一、写作基于生活 96
二、活动促进写作 96
三、因活动而快乐作文 97
第二节 精心准备，有备而来 98
一、薪火传承，民族传统文化节 98
二、与时俱进，学做并重科技节 99
三、百花齐放、星光闪闪艺术节 101
四、强身健体，快乐奔跑体育节 102
五、源远流长，传承经典阅读节 103
第三节 细节回放，指导表达 105
一、创设情境 105
二、开展活动 106
三、体验感悟 106
四、相互交流 107
五、真实表达 107
六、修改“发表” 108
第四节 激励评价，提高兴趣 109
一、形成性评价 109
二、发展性评价 110
三、多元评价 110
第五章 社会生活融合模块 112
第一节 融合的意义 112
一、融合的含义 112
二、融合的意义 113
第二节 融合的形式 113
一、自主探究 114
二、教师组织 114
三、家长引导 115
四、创设情境 115
第三节 融合的内容 116
一、设计方案写人物 116
二、体验运用写活动 120
三、观察思考写景物 122
四、自编自演写情绪 125
五、再现情境写事件 128
第四节 社会实践与写作融合的开展要点 129
一、坚持趣味性原则 129
二、坚持设计周密原则 130
三、坚持选择与分享原则 131
四、坚持灵活性原则 131
第六章 实践经验分享 133
第一节 作文起步训练 133
一、从“说”开始 133
二、尽早实现“说”“写”转化 134
三、童话引路，浅化入门 135
四、扩意写作法 136
第二节 看图作文教学 137
一、调动学习积极性 137
二、运用“网络式”教学结构 138
三、重点指导写具体 139
第三节 中年级语段训练 141
一、内容突出“小” 141
二、形式突出“活” 142
三、方法突出“仿” 143
第四节 想象作文教学 144
一、民主互动的课堂氛围 145
二、动态生成的课堂结构 146
三、纵横拓展的写作思路 147
第五节 布点·构面·建体 149
一、问题的提出 149
二、模式构建 150
三、操作方法 152
第六节 积累·转化·运用 156
一、作文现状 156
二、成因分析 157
三、解决办法 158
第七章 经典案例 163
感谢师恩 163
盒子里的剧场——彩泥与写作 172
“植”言“植”语——科学种植融合作文 188
当课文遇上戏剧 195
玩转3D神笔 204
思维导图与作文 215
后记 225