为什么全世界优秀人才为美国所用？ 1
（一）世界各国的杰出数学家为美国所用 1
（二）世界各国的诺贝尔奖获得者为美国所用 4
1.A类——美国土生土长的科学家 4
2.B类——获奖工作是在美国完成的移民科学家 5
3.C类——获奖工作是在自己的祖国或美国以外的其他国家完成的外国科学家 5
4.D类——在外国效劳并入了外国籍的美国科学家 6
（三）原因分析 8
1.从物质基础看：美国是一个疆域辽阔、物产丰富、经济高度发达的国家 8
2.从种族结构看：美国是一个教育高度发达的民族“大熔炉” 9
3.从制度保障看：早期移民奠定了美国较好的政治社会生态环境 11
为什么美国能后来居上，成为一个超级科技大国？ 17
（一）战争、对抗以及随之而来的国防需求是促使美国科技蓬勃发展的一个重要因素 18
（二）美国的大学是关系到美国科技盛衰的重要力量 23
1.普鲁士威廉·冯·洪堡的教育思想与实践及其对美国大学的影响 24
2.美国大学在第二次世界大战后的发展和提高 26
（三）美国科教界领导层的居安思危意识、直言不讳作风和不断奋进精神是美国科学技术不断进步的保证 29
1.布什的划时代报告 29
2.哈佛大学校长博克在哈佛大学350周年校庆盛典上的讲话 30
3.美国数学学会主席布劳德在庆祝该会成立一百周年时的忧虑 32
长江三角洲与其他地区人才的比较研究 34
（一）中国历代人才的地理分布 34
1.历代杰出专家学者分布 34
2.历代进士分布 36
3.近现代留学生分布 41
（二）长江三角洲、太湖流域与文化重心 45
1.长江三角洲及太湖流域的人才优势 45
2.近代文化重心的转移 47
（三）优势丧失原因及对策 52
1.原因 52
2.对策 55
从晚清科举的衰亡过程中看东南人才 59
（一）东南人才出得多 59
（二）为什么东南人才出得多？ 61
1.传统文化中的爱国、重教和自强不息精神是东南人才辈出的原动力 61
2.儒家文化中格物致知传统在东南一带的传承使其易于接受西方科学文化 64
3.东西方两种文化较早在东南沿海碰撞，其有机结合造就近代东南人才兴盛 66
自18世纪以来中国太湖流域与英国苏格兰的人才比较研究 69
（一）“汤因比猜想”与问题的提出 69
（二）比较研究方法 71
（三）分级比较研究 73
1.A1级人物 73
2.诺贝尔奖获得者 75
3.A2级人物 77
4.B级人物 77
（四）学科（行业）比较研究 78
（五）讨论 79
1.从两地经济基础看 79
2.从两地政治环境看 80
3.从两地国际交流情况看 81
4.从两地思想观念看 83
5.从两地教育看 84
6.从两地战乱看 86
（六）往者已矣，来者可追 87
中国与其他国家的数学的比较研究 88
（一）问题的提出 88
（二）为20世纪世界各国数学列排行榜的方法 89
1.分两步走 89
2.用两本书 89
3.确定数学家的国籍 92
（三）20世纪前3/4叶世界各国数学和数学各分支排行榜 94
（四）“顶重”与“众人拾柴火焰高”现象并存 101
（五）关于试列20世纪后14叶世界数学及各数学分支排行榜 112
（六）中国数学落后原因初析 113
1.夜郎自大，故步自封，闭关自守 113
2.战乱 115
3.知识分子政策上的失误 116
4.急功近利 121
5.特有的体制带来的特有的影响 125
（七）对陈省身先生《怎样把中国建为数学大国？》的建议的一些体会 129
国运坎坷的匈牙利和波兰近代为什么能一度人才辈出？ 134
（一）从20世纪前3/4叶世界各国数学和数学各分支排行榜所看到的 134
（二）国运坎坷的匈牙利人的才华终于展现（大致从1867年的《奥匈协议》实际生效到第一次世界大战爆发） 135
（三）复国后的波兰人才出现繁荣景象（1919—1939） 149
1.杰出的波兰数学家 150
2.杰出的波兰科学家、文学家及音乐家 161
（四）匈牙利和波兰为什么能人才辈出？ 165
1.出现了比较适宜的社会政治环境 166
2.离世界科学文化中心西欧比较近 166
3.拥有几所有一定基础、有悠久科学文化传统的大学 167
4.有一个较好的尊重知识、尊重人才的传统和环境 168
5.知己知彼，扬长避短，在不长的时间内形成自己的特色 168
6.有一套培养和选拔“数学苗子”的好办法 171
7.相关学科出了一些杰出的领袖人物 172
数学家的一些特点——介绍一种比较数学家群体与其他群体的研究方法 174
（一）民族出身 174
（二）家庭出身 175
（三）早年教育 178
（四）兴趣萌发 179
（五）脱颖而出 181
（六）结婚与独身 184
（七）磨难 186
主要参考书目 192
后记 197