绪论 1
一、走向普及化的高中教育还要保留精英教育吗 1
二、相关研究成果综述 2
三、核心概念界定 18
四、高中精英教育代价分析的基本逻辑 24
第一章 教育代价分析的基本逻辑 26
第一节 代价的思想源流 26
一、近代之前:“朦胧”的代价意识 26
二、近代:“代价命题”独立登上历史舞台 27
三、20世纪以来:代价研究的具体深入 33
第二节 教育代价分析的基本框架 39
一、代价澄清:教育产生了什么代价 39
二、合理性分析:教育代价分析的前提 44
三、教育代价的归因分析:合理建构之前提 48
四、教育代价的控制:“疏浚之策”的建构 49
第二章 我国高中精英教育的代价澄清 51
第一节 校际分层逻辑造就学校间中心-边缘体系 51
一、学校间中心-边缘关系的建立 51
二、中心-边缘体系下普通高中间的生源大战 56
三、教育掠夺与教育依附 59
第二节 校际分层逻辑向精英高中内部延伸 65
一、对精英高中“成功者”的反思 65
二、被精英高中成绩掩盖的“失败者” 71
三、精英教育的异化与失败的常识化 74
第三章 高中精英教育的合理性论证 83
第一节 高中精英教育存在的理论合理性 83
一、精英教育应贯穿高中教育发展的各个阶段 83
二、分类筛选为“精英”培养目标的实现提供保障 86
三、差异性平等:精英高中是追求教育公平的应然选择 87
第二节 高中精英教育存在的现实合理性 91
一、宏观层面:国家的人才需求 91
二、中观层面:高中具有设定培养目标的义务 93
三、微观层面:资优学生的特殊需求 95
第三节 迈向普及化:精英高中存在的合理性 97
一、高中教育发展阶段论 97
二、我国高中教育的阶段定位 107
三、精英高中:现阶段我国高中精英教育的主要载体 113
第四章 高中阶段精英教育代价的归因 117
第一节 普通高中独轨位次的形成 117
一、独轨位次:功能单一的学校体系 117
二、我国普通高中独轨位次的形成 119
三、独轨位次之弊 123
第二节 独轨位次背景下普通高中的教育惯性 128
一、教育惯性是一种生存之育 128
二、教育惯性:“淘金式”培养模式的诸种表现 129
三、“面子”:“淘金式”培养模式的“帮凶” 137
第五章 高中精英教育的代价控制 141
第一节 “正位”改革:精英高中改革的政府支持 141
一、鼓励精英高中提出旗帜鲜明的培养目标:正学校之名 141
二、赋予高中办学自主权:正学校之位 143
三、拒绝精英教育的泛化:明确精英高中的门槛 146
第二节 “接位”改革:促使教师摆脱旧有教育惯性的束缚 151
一、教师素质要求模糊难堪精英高中改革重任 151
二、激活“中间人”促进校内培训制度的建立 155
三、为教师赋权:课程改革中的权力调整 159
第三节 以点带面:走向理想之“育”的精英高中 162
一、课程改革:精英高中培养模式改革的抓手 162
二、走向“个性”的教学:课程改革催生的教学变革 168
三、流动的班级:课程改革引发的班级建设 172
第四节 对“弱者”的补偿 175
一、“拓位”的改革:边缘高中生存空间的拓展 176
二、“补位”的改革:弱者的出路 180
结语 188
参考文献 189