1 人类大脑可塑性 28
1 大脑可塑性 28
未发育完全的幼儿大脑 28
儿童日常生活建构大脑 31
和孩子一起生活，意味着参与他的大脑塑造 35
两岁之前的关键期 44
亲和环境的必要性 46
生活就是一种学习 48
2 儿童习得的自然法则 57
从体验中学习 57
他人的指导必不可少 59
混龄教学必不可少 70
内在动力 78
犯错的重要性 80
丰富多彩的现实世界 82
重返大自然怀抱 86
丰富的环境，而非过分堆积 90
留点儿时间放空，胡思乱想 92
睡眠至关重要 93
孩子记住有意义的事 95
自由活动不可或缺 98
紧张感是一剂毒药 99
仁爱 105
3 热讷维耶试点班概述 109
试点班的典型一天 109
稳固的人际关系 120
大人得到解放 122
大人的角色 126
迈出独立的第一步 130
整齐有序的空间 133
2 教学辅助 142
1 加强感知力 142
配对与排序 142
三段式教学法训练感知表达 143
更好地看世界 146
更好地听 152
更好地触摸 153
更灵敏的嗅觉和味觉 154
孩子通过练习加强感官敏锐性 154
感官更敏锐，发现新世界 155
感官训练活动仅仅是教育辅助 156
2 用浅显易懂、循序渐进、生动形象的方式教授科学文化 159
地理 159
几何 165
音乐 168
3 数学 175
1到10计数 175
从1到10数字与数量的关联 177
组成从1到10的数量 179
10以上的计数和算术 181
十进制算法 183
掌握大数量 186
保护内心迸发的激情 188
4 阅读与书写启蒙 194
阅读促使大脑重组 194
阅读的重要原则 197
热讷维耶试点班采用的教学法 200
第一条重要法则：听音 202
认识字母符号 205
一起学习 209
加强字符理解力 211
自主阅读起步 213
从拼读到自动识别 219
读词 220
读句 222
阅读书籍 225
自发书写 228
丰富的词汇量 231
人际交往的重要性 232
阅读、释放自己 232
家庭教育 233
3 培养智力发展的核心基础能力 240
1 敏感期 240
识别创造期 240
一岁孩子的两个敏感期 240
执行力的培养 244
2 执行力 249
学习的生理基础 249
比IQ更有预见性 250
更加和谐的人际关系 252
3 培养日常独立性 255
孩子智力发展取决于我们的做法 255
不要束缚孩子成长 258
课堂里的独立性培养 259
耐心地准确示范 261
练习的目标是提升孩子的内在能力 264
大人的姿态 265
准确性 266
一对一陪伴 267
靠自己努力不断完善 268
日常实践活动 269
动作练习 272
使用生活用品 274
帮助孩子学会表达 278
帮助孩子学会等待 279
培养良好的抗干扰能力 281
具有自我判断的自律性 285
尊重孩子对秩序的需求 287
4 更多自由 294
减少亦步亦趋的活动 294
贴近生活、融入自然 297
5 保护孩子不受心理压力的侵害 299
保护孩子不受暴力侵害 299
帮助孩子学会控制情绪，保护自己 302
理解自己和他人的情绪 304
6 回归自我 317
4 秘诀就是爱 317
1 依赖感的力量 317
关系的魔力 317
依赖感是一种回报 318
依赖感让人愉悦，更懂得感同身受 319
分离——破坏、遏制了情感的发展 320
孤立状态下的身体拉响了警报 321
热讷维耶试点班孩子的依赖感 323
创造一个有利于社交的环境 327
依赖感，不是依赖 329
2 支持孩子表达社交意愿 336
内在的同情能力 336
无私的本能动力 337
被扼制的社交意愿 341
道德本能 343
奖励法是否可行？ 347
认识社交本能，支持社交能力的积极发展 349
班上的孩子将来会是怎样的人？ 351
3 为了学会共同生活而共同生活 359
结语 让我们释放出最美最灿烂的天性 359
后记 369
附录 373