第一章 恭喜，让你头疼的“问题宝宝”可能是资优生——专注孩子的本质，读懂孩子的内心 2
是资优，还是多动症？——六大方向初步做出分辨 2
是资优，还是阿斯伯格综合征？——五大原则认识孩子的独特 10
艺术天赋与创意也是一种资优吗？——看见孩子天赋里的“不一样” 18
明明是资优生，怎么考得那么差？——资优不等于绩优 24
补习，能让孩子变成资优生吗？——资优是无法“培养”的 31
读懂资优孩子内心的“老灵魂”——教孩子从喜欢自己开始，接纳自己 37
第二章 驱散不合理的压力源——天资出众的孩子更需要耐挫力和高情商 46
资优生不是应该什么都会吗？——让天赋自由，从破除误解开始 46
资优生都那么完美主义吗？——用“渐变”获取缓冲的机会 51
资优生都那么在意输赢吗？——布下安全网，化解得失心 58
资优生都那么敏感吗？——少批判，引导孩子把情绪说出口 66
一遇到挫折，资优生就容易抓狂？——教孩子学习合理地对待自己 73
资优生陷入了忧郁黑洞，怎么办？——首先，闭上嘴，静静地陪伴 79
如何避免资优生自我伤害？——多分享，少说理；多分享，少要求 86
如何帮助资优生做好压力调适？——幽默是面对压力时的强心剂 94
第三章 建立平衡的关系网——天资出众的孩子更需要健康的自我认知和人际关系 104
资优生很难交到知心好友？——从聊天中探知孩子的交友状况 104
资优，反而让孩子自卑？——厘清资优生可能伴有的“学习障碍” 113
资优生的幽默，别人很难懂？——学习在适当的时机，说适当的话 119
同学利用资优生代做功课？——协助孩子思考人际关系的界线 126
资优生都这样问个没完吗？——学会把问题写下来，宁静提问 134
遇到对资优生带有偏见的嘲讽，怎么办？——更要让自己好好过 141
老师被资优生“踢馆”，怎么办？——从欣赏孩子的好奇心开始 150
第四章 成长型养育——为天资出众的孩子扫除“路障” 156
资优生因成绩落后而深受打击，怎么办？——重新定义“优等生” 156
资优生否定自己，怎么办？——我们是孩子的“重要他人” 163
资优生的时间永远不够用，怎么办？——画出时间管理“田”字格 171
孩子不想再上资优班了，怎么办？——孩子有属于他的适当位置 180
家有资优生，该不该让他跳级？——倾听孩子所要，而非父母想要 185
家有资优生，如何协调手足沟通？——“资优生”三个字，别常说 191
家有资优生，如何做好亲师沟通？——从理解老师的压力开始 197
结语 父母不资优，怎么教养资优生？——“陪伴”是最重要的教养 205