理论研究篇：问渠哪得清如许，为有源头活水来 1
我的“和谐语文”探索之路 2
行走在路上 和谐映心像 11
我追求的语文课堂 16
构建和谐的课堂文化例谈 20
浅析利用课程资源促进小学语文教与学的转变 25
实现有效互动，构建和谐的语文课堂教学 33
追求和谐课堂的有效策略 38
初探教学“九阳神功”求索和谐教育真谛 45
有效整合信息技术资源 促进语文课堂和谐生成 49
做解读文本与学生的先行者——构建和谐课堂文化的思考与实践 54
做关注生命成长的研究者——构建和谐课堂文化的思考与实践 58
“顺学而导”三法——听陈丽娜老师执教《林中乐队》有感 64
奏响和谐教学曲 彰显教学实效性 67
在对话中构建和谐的语文课堂生态 71
关注弱势学生 促进和谐发展 74
巧用“金钥匙”生成和谐课堂 79
和“微课”一起成长 83
立足课堂教学 追求和谐生态 87
发展才是硬道理——新课程背景下教师专业发展例谈 97
课例研习篇：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 107
立足文本 指导拓展阅读——北师大版小学语文六年级下册《万岁，母校》教学设计 108
走进“奇人”人生 体悟表达效果——北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计 115
以读为本 凸显单元主题——北师大版小学语文五年级下册《活见鬼》教学设计 123
体会表达效果 激活文本形象——北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计 129
让书香在学生心中升腾——北师大版小学语文五年级下册《我的“长生果”》教学设计 134
让习作教学栖息在诗意的枝头——北师大版小学语文第十册习作练习教学设计 140
一字未宜忽 语语悟其神——北师大版小学语文四年级下册《欲速则不达》教学设计 144
聚焦“珍”字 凸显“真”味——北师大版小学语文四年级下册《朱鹮飞回来了》教学设计 154
读悟交融 顺学而导——北师大版小学语文四年级下册《三月桃花水》教学设计 159
与趣味相连 彰显语言文字魅力——北师大版小学语文三年级上册《不用文字的书和信》教学设计 165
立足言语学习 拨动和谐旋律——北师大版小学语文二年级下册《歌声》第一课时教学设计 173
亲历学习全过程 体悟“小板凳”精神——北师大版二年级上册《第三个小板凳》教学设计 176
习惯培养 方法指点 灵动示范——北师大版小学语文一年级《早操》教学设计 182
让词语教学也和谐——《绿色千岛湖》陈老师教学片段小记 187
让书香如酵母一样发挥作用——谈《我的“长生果”》磨课收获 189
学弈路上也学艺 教海途中觅境界——北师大版小学语文六年级《学弈》磨课心路 193
点亮文本的“眼”激活训练的“线”——北师大版小学语文四年级下册《朱鹮飞回来了》教学例谈 197
立足教材 整合课程资源——北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学反思 201
精心解读文本 构建和谐课堂——四年级语文备课组“常态课中的和谐教学”校本教研例谈 204
小邮票大世界——看陈老师执教《罗斯福集邮》 206
形式是为提高语文素养服务的——曾老师教学《晏子使楚》 209
对设计《桥之思》教学方案的进一步思考——谢老师备课教学例谈 211
拨动文字构筑的月光曲——连老师再上《月光曲》 214
大手牵小手——庄老师再上《“扫一室”与“扫天下”》 217
牵一发而动全身——黄老师执教《毽子里的铜钱》 219
用魅力语言构筑和谐课堂——由一次生命化教育课题研讨活动引发的小组交流 221
我的原型课堂的引领与突破——北师大版小学语文五年级下册《活见鬼》课例形成报告 226
一样中的不一样——由两种不同设计的“教学方案”引发的思考 232
听陈老师二十年后再教《黄河象》有感——就课程变革下教师专业发展问题随想 237
整合课程资源促进和谐教学实践研究之课堂评价表 241
“和谐课堂研究”的笔记 250
参考文献 254
后记 256