第一章 导论 1
第一节 教育与教育学概述 3
一、教育的概念与本质功能 3
二、教育的基本要素及相互关系 4
三、教育学的概念和发展 4
四、教育与社会发展 5
五、教育与个体的发展 8
第二节 护理教育学概述 14
一、护理教育学的概念 14
二、护理教育学与其他学科的关系 14
三、护理教育的性质和任务 15
四、护理教育的基本特点 16
第三节 护理教育体系的结构 17
一、护理教育体系的层次结构 17
二、护理教育体系的形式结构 18
第四节 护理教育的发展与改革 20
一、国外护理教育的发展与改革 20
二、我国护理教育的发展与改革 25
三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略 29
第二章 护理教育的目标体系 33
第一节 教育目的 35
一、教育目的的概念 35
二、确定教育目的的依据 36
三、我国的教育目的及基本精神 38
第二节 护理教育的培养目标 40
一、护理教育的目标体系 40
二、护理教育培养目标的概念 41
三、护理教育培养目标的制订原则 41
四、护理教育培养目标的内涵 42
第三节 护理教学目标 43
一、教学目标分类理论 43
二、教学目标的功能与局限性 46
三、护理教学目标的编制技术 47
第三章 护理学专业的教师与学生 51
第一节 护理学专业的教师 53
一、教师劳动的价值与特点 53
二、教师的权利与义务 55
三、教师的职责与角色 56
四、护理学专业教师的职业素质 57
五、护理学专业教师的专业发展 62
第二节 护理学专业的学生 63
一、护理学专业学生的基本属性 63
二、护理学专业学生的权利与义务 64
第三节 护理学专业的师生关系 65
一、护理学专业师生关系的概念与基本性质 65
二、良好的护理学专业师生关系的基本特征与作用 66
三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略 66
第四章 护理教育的课程 69
第一节 护理学课程的概述 71
一、课程的概念与功能 71
二、护理学课程的目标 72
三、护理学课程的类型与结构 73
四、护理学课程设置的基本原则 76
第二节 护理学的课程计划 78
一、课程计划的概念 78
二、护理学课程计划的基本结构 78
三、编制护理学课程计划的原则 79
四、学年制与学分制 80
第三节 护理学的课程标准与教材 82
一、护理学的课程标准 82
二、护理学教材 83
三、课程标准与教科书的关系 84
第五章 护理教学的心理学基础 87
第一节 学习理论在护理教育中的应用 89
一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用 89
二、认知学习理论及在护理教育中的应用 93
三、社会学习理论及在护理教育中的应用 97
四、人本主义学习理论及在护理教育中的应用 99
五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用 101
第二节 学习的分类与教学 102
一、学习的分类 102
二、言语信息的教学 104
三、智慧技能的教学 105
四、认知策略的教学 107
五、动作技能的教学 109
六、态度的教学 112
第三节 影响学习的内部因素 114
一、学习动机 114
二、认知结构 116
三、学习迁移 117
四、人格因素 118
第四节 影响学习的外部因素 119
一、教材的组织与呈现 119
二、课堂群体动力 120
三、课堂纪律管理 122
第六章 护理教学过程和原则 125
第一节 护理教学过程 127
一、护理教学过程的概念和基本要素 127
二、护理教学过程的特点 127
三、护理教学过程的基本阶段 128
四、护理教学过程的基本规律 130
第二节 护理教学原则 133
一、教学原则的概念和作用 133
二、护理教学原则体系及应用要求 133
第七章 护理教学的组织形式 143
第一节 概述 145
一、教学组织形式的概念与发展 145
二、教学组织形式的分类及特点 146
三、护理教学组织形式选择的依据 147
第二节 课堂教学 148
一、备课 148
二、上课 150
三、作业的布置与批改 151
四、课外辅导 152
五、学业成绩的测量与评定 152
第三节 实训室教学 152
一、实训室教学的目标与环境 152
二、实训室教学的设计与实施 153
三、实训室教学的组织与管理 154
第四节 临床教学 155
一、临床教学的概念 155
二、临床护理教学的目标 155
三、临床护理教学的环境 156
四、临床护理教学的形式 158
五、临床护理教学的方法 159
六、临床护理教学中的伦理与法律问题 164
第八章 护理教学的方法与媒体 167
第一节 护理教学方法 169
一、教学方法概述 169
二、护理教学方法的分类 170
三、护理教学的基本方法 171
四、现代护理教学方法 178
五、护理教学方法的选择与运用 182
第二节 护理教学媒体 183
一、教学媒体概述 183
二、传统教学媒体 183
三、现代教学媒体 184
四、教学媒体的选择与运用 186
第九章 护理教学评价 189
第一节 教学评价概述 191
一、相关概念 191
二、教学评价的分类 191
三、教学评价的功能 192
第二节 学生学业评价 193
一、学业评价的依据 193
二、学业评价的方法 194
三、试题类型及编制 196
四、考核的组织与管理 200
五、考核的结果分析与评价 202
第三节 学生临床护理能力的评价 208
一、临床护理能力评价的范围及内容 208
二、临床护理能力评价的种类与方法 208
三、影响临床护理能力评价的因素及控制方法 210
第四节 教师课堂授课质量的评价 210
一、授课质量评价的指导思想 211
二、课堂授课评价的内容 211
三、课堂授课效果的评价途径与方法 212
第十章 护理学专业学生的职业素养教育 215
第一节 护理教育中的职业精神教育 217
一、职业精神教育的概念和意义 217
二、职业精神教育的任务和内容 217
三、职业精神教育的原则 218
四、职业精神教育的途径和方法 219
第二节 护理教育中的思想品德教育 220
一、思想品德教育的概念和意义 220
二、思想品德教育的任务和内容 222
三、思想品德教育的过程 224
四、思想品德教育的原则 225
五、思想品德教育的途径 228
六、思想品德教育的方法 229
第三节 护理教育中的人文关怀教育 231
一、人文关怀教育的概念和意义 231
二、人文关怀教育的任务和内容 232
三、人文关怀教育的原则 232
四、人文关怀教育的途径和方法 233
第四节 护理教育中的思维品质教育 234
一、思维品质教育的概念和意义 234
二、思维品质教育的原则和内容 235
三、思维品质教育的途径和方法 236
第五节 护理教育中的审美教育 237
一、审美教育的概念和意义 237
二、审美教育的任务和内容 239
三、审美教育的原则 240
四、审美教育的途径和方法 241
第六节 护理教育中的个性化教育 243
一、个性化教育的概念和意义 243
二、个性化教育的原则 244
三、个性化教育的内容 245
四、个性化教育的途径和方法 246
中英文名词对照索引 250
参考文献 259