第一章 音乐与音乐审美基本概念 1
第一节 音乐的基本概念与起源 1
第二节 音乐审美的本质与特征 7
第三节 音乐审美的价值判断与表现对象 17
第二章 音乐审美教育的基本原理 35
第一节 音乐审美教育的性质和任务 35
第二节 音乐审美教育的特点与本质属性 36
第三节 音乐审美教育的原则 38
第四节 音乐审美教育对人的和谐发展的作用分析 48
第三章 音乐审美教育的心理结构 58
第一节 音乐审美教育的总体心理架构 58
第二节 音乐与形成审美心理结构的关系 60
第三节 音乐审美教育中音乐教师及学生的心理品质 63
第四节 提升教师音乐审美修养的意义 66
第四章 音乐审美教育的心理功能 69
第一节 感知 69
第二节 记忆 74
第三节 注意 76
第四节 情感 79
第五节 联想 83
第六节 想象 86
第七节 兴趣 91
第八节 意志 93
第九节 理解 95
第五章 中国音乐审美教育功能的渊源探索及其对音乐教育的启示 99
第一节 古代音乐审美教育思想的发展历程及其对音乐教育的启示 99
第二节 近现代音乐审美教育意识的发展历程及其对音乐教育的启示 112
第三节 当代音乐审美教育理念发展历程及其对音乐教育的启示 120
第六章 心理功能指导下音乐审美教育的新方法新思路——音乐欣赏教学 127
第一节 音乐欣赏教学的意义及审美教育价值 127
第二节 音乐欣赏与音乐审美心理功能 130
第三节 欣赏音乐的审美心理 132
第四节 音乐欣赏教学的一般过程 135
第五节 音乐欣赏教学的方法与建议 151
第七章 心理功能指导下音乐审美教育的新方法新思路——歌唱教学 165
第一节 歌唱教学的意义及审美教育价值 165
第二节 歌唱的心理与重要作用 167
第三节 歌唱教学的一般过程 168
第四节 歌唱教学的方法与建议 170
第五节 歌唱教学中培养良好歌唱心理的策略探究 175
第八章 心理功能指导下音乐审美教育的新方法新思路——器乐教学 185
第一节 课堂器乐教学的意义及审美教育价值 185
第二节 器乐学习的心理与重要作用 188
第三节 器乐教学与听觉训练 190
第四节 器乐教学的方法与建议 193
第九章 心理功能指导下音乐审美教育的新方法新思路——识谱教学 197
第一节 识谱教学现状及审美教育价值 197
第二节 识谱教学的心理与重要作用 200
第三节 识谱教学的方法与建议 204
第十章 基于心理功能指导下音乐审美教育的新方法新思路再思考 209
第一节 基于审美心理＋审美体验下学校音乐审美教育思路分析 209
第二节 基于审美心理＋审美趣味下学校音乐审美教育思路分析 215
第三节 基于审美心理＋审美移情下学校音乐审美教育思路分析 221
参考文献 227