第一章 概述 1
第一节 学前教育学的产生、发展和意义 2
第二节 学前教育的含义、要素和类型 4
第三节 学前教育的特点、原则和任务 8
第二章 高师学前教育专业音乐课程教学研究的内涵 15
第一节 几种现行音乐课程教学模式的比较 16
第二节 音乐课程教学研究的特征与类型 18
第三节 高师学前教育的时代发展价值分析 24
第三章 高师学前教育专业音乐学科教学研究的组织实施 27
第一节 音乐学科教学研究的教学准备 28
第二节 音乐学科教学研究的实施框架 31
第三节 音乐学科教学研究的教学评价 34
第四节 音乐学科教学效能分析 37
第四章 音乐学科教学研究的教学保障 41
第一节 教学保障中的教师因素 42
第二节 教学保障中的学生因素 45
第三节 教学保障中的教学管理制度因素 46
第五章 基于SWOT分析的高师学前教育专业音乐学科教学发展战略研究 49
第一节 高师学前教育专业音乐学科教学的现状问题分析 50
第二节 高师学前教育专业音乐学科教学面临的机遇与挑战 62
第三节 西方国家早期儿童音乐教育的流派及发展趋向分析 64
第四节 我国高师学前教育专业音乐学科教学对策及发展走向研究 69
第六章 高师学前教育专业音乐学科绿色生态教学研究 83
第一节 高师学前教育专业音乐学科绿色生态课程——健康、阳光、乐学 84
第二节 高师学前教育专业音乐学科绿色生态课堂——生命、发展、人文 88
第三节 高师学前教育专业音乐学科绿色生态德育——生命、体悟、幸福 92
第四节 高师学前教育专业音乐学科绿色生态管理——尊重、赏识、激励 95
第七章 基于奥尔夫音乐教学法对中国高师学前教育音乐学科教学的影响初探 99
第一节 奥尔夫音乐教学法的中国本土化进程研究 100
第二节 奥尔夫音乐教学法在中国高师学前教育中的适应性分析 104
第三节 奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践分析 106
第八章 高师学前教育专业音乐学科教学中基本乐理与视唱练耳整合课程的教学研究 119
第一节 基本乐理与视唱练耳课程的理论综述及价值体现 120
第二节 高师学前教育专业音乐基本能力与音乐需求的调查与分析 126
第三节 基本乐理与视唱练耳整合课在音乐教育中的教学探究 131
第九章 高师学前教育专业音乐学科教学模式、手段的应用与创新研究 147
第一节 高师学前音乐教学模式的应用与创新 148
第二节 网络课程在高师音乐教育中的应用 173
第三节 信息技术与音乐学科教学的融合应用 188
第十章 践行社会主义核心价值观，推动高师学前教育的创新与改革 193
第一节 幼儿园阶段学前儿童培育和践行社会主义核心价值观教育研究 194
第二节 高师院校学生培育和践行社会主义核心价值体系教育研究 196
第三节 在音乐传播中培育和践行社会主义核心价值观，升华师生音乐素养 200
第四节 培育和践行社会主义核心价值观具体要求及实施路径探析 209
结语 214
参考文献 217