第一章 中学物理学科德育研究的问题域 1
一、研究背景 1
（一）中学物理学科德育面临的问题 1
（二）国内外关于物理学科德育的研究现状 6
（三）中学物理学科德育元素开掘与实施的研究展望 9
二、核心素养下的中学物理学科德育 10
（一）核心概念的界定与理解 10
（二）德育元素的开掘 14
三、研究的方法 16
（一）文献研究法 16
（二）调查研究法 16
（三）专家调查法 17
（四）案例研究法 17
第二章 中学物理学科德育元素价值探究 18
一、学科德育与人的全面发展 18
（一）物理学科德育促进学生树立正确的“三观” 18
（二）物理学科德育促进学生综合素养的发展 19
二、学科德育与学科发展 22
（一）学科德育促进中学物理教学生态的完善 23
（二）学科德育促进学生对物理学科整体认知的建构 26
三、学科德育与社会进步 27
（一）促进社会人文环境的改善和提升 28
（二）促进社会和谐、科学地持续发展 31
第三章 中学物理学科德育元素开掘 34
一、德育元素开掘的学科基础 34
（一）学科理解 34
（二）学科思想 36
（三）审美情趣 37
二、物理学科的科学精神 39
（一）科学态度 39
（二）科学探究 40
（三）创新发展 42
三、营造学科情怀 43
（一）科技伦理 43
（二）生命感悟 44
（三）社会责任 46
第四章 中学物理学科德育中的习得机制 48
一、德育心理学概述 48
（一）中学物理学科德育元素按内部表征的分类 48
（二）品德的基本心理结构 49
二、学科思想的习得机制 52
（一）学科德育中学科思想的内部表征和外显行为 52
（二）科学方法的习得阶段和学习方式 56
三、学科态度的习得机制 59
（一）学科德育中态度的内部表征和行为倾向 59
（二）态度的习得阶段和学习方式 61
四、学科情怀的养成机制 65
（一）学科德育中情感和信念的内部表征和外显行为 65
（二）学科情怀的养成过程 66
第五章 中学物理学科德育实施策略 69
一、中学物理学科德育图谱 69
（一）高中物理教材各章节德育元素及其图谱 71
（二）初中物理教材各章节德育元素及其图谱 89
二、中学物理学科德育实施模型 98
（一）物理学科德育实施设计模型建构 98
（二）物理学科德育实施设计举隅 102
三、中学物理学科德育精品课例 107
（一）课例1 107
（二）课例2 115
（三）课例3 122
（四）课例4 127
第六章 中学物理学科德育实施的组织与评价 137
一、学科教研组的德育协同 137
（一）学科教研组在德育协同中的作用 137
（二）物理教研组在德育协同中的作用 139
（三）物理教研组在德育协同中的实施 139
二、跨学科协同 146
（一）跨学科协同的背景分析 146
（二）跨学科协同的理论基础 147
（三）跨学科德育协同功能 148
（四）跨学科德育协同原则 150
（五）跨学科德育协同实施 152
三、学科德育的评价 153
（一）评价的功能与原则 153
（二）评价的标准与维度 154
（三）基于观察点的学科德育课堂教学评价 158
附录1 163
附录2 189
附录3 206
后记 213