前言 智能时代何以需要教育智慧？ 1
PART 1 慧谷 数字时代的实体价值 3
课堂还给人生，校园映射云影 3
教育三体，我本混沌，你别忽悠 10
教育即负熵，学校何耗散？ 13
人工智能发力，教育如何护航新实体经济？ 16
可计算社会的教育进化 19
如何从一个创客网站计算它的民科程度？ 22
苏东坡的好运气 28
资源要富，活动要苦，评价要贵 31
AI教育的学科脑洞 37
教育者的偏差 40
差之毫厘不做丹 43
教育信息化的后发劣势 46
PART 2 慧眼 信息时代的设计变革 55
当大学成为一个景点，与公园有什么不同？ 55
信息视角的教育设计 61
网络时代的“观念之网”？ 69
记录学生，画像教师 71
弱水三干，只需一脑壳足矣 74
领域驱动的教育设计 77
审读句读：教师厚积，学生薄发 83
面向信息的数学教育 86
一代蝴蝶迭代一代蝴蝶，只有树知道 88
灵魂走得太快，却还是留下谶语作为路标 91
滥竽何以充数，小站可以练兵 98
信息是浪，知识是岸，学生为船 104
PART 3 慧心 智能时代的教育智慧 109
信息化如何让创新教育顶天、立地、在人间？ 109
每个人心目中都有一个不以托马斯意志为转移的托马斯 112
只要有那么一颗心不动，教育的平衡就会存在 115
人工智能趋势视角下的未来教育 123
人工智能产业背景下的专业应对 130
代码已经成为文学 137
反扯淡与信息素养 143
实力赛场 150
当我们让孩子编程的时候，编的是思维逻辑 157
内化与外化 162
技术总是以想象不到的智慧捉弄原地张望的人 165
PART 4 慧根 离散时代的结构定力 175
教育信息技术趋势图谱 175
智慧教育与认知的四个范式 177
保守的内在价值，信息的教育阈值 181
伯乐常有，而相马技术不常有 183
教育信息化要沉下心来，避免热闹 186
教育技术工具、教师、家长的教育责任 188
区块链技术下的教育价值 190
大数据教育的精细误区 197
信息化教器无形 200
教育信息化甲方的“九条军规” 205
过程与个体视野下的学习评价 213
甘蝇用空弓排课 216
后记 智能时代的教育智慧 219