第一部分 中国高校本科课堂教学模式变革必要性分析 3
第一章 破解教学质量困境呼唤教学模式的变革 3
一、打破大学“课堂沉默”现象的需要 5
二、“新常态”下中国经济结构的需求 6
三、国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）的需求 7
四、寻找能够获得大学生们认可的教学行为的需要 7
第二章 慕课、微课加速中国高校教学模式的变革 11
一、新型教学模式——翻转课堂的出现与发展 13
二、MOOC——优质教学资源共享理念的传播与实现 14
三、MOOC在中国的传播与发展 14
四、高校教师对教学模式与教学内容选择困惑 15
五、本书研究目的与方法 18
第二部分 中国高校本科课堂教学效果影响因素实证研究 21
第三章 教师特质、学生特质及师生关系影响教学效果的文献综述 21
一、师生关系与行为影响教学效果的综述 23
二、教师特质影响教学效果的综述 27
三、学生特质影响教学效果的综述 29
第四章 高校本科课堂教学效果影响因素调查与实证分析 33
一、调查样本代表性分析 35
二、教师特质与学生特质是影响本科教学效果主要因素 37
三、课堂互动关系是影响本科教学效果次要因素 40
四、影响本科教学效果的其他因素特点分析 41
第五章 大学生课堂学习行为与高校教师教学行为的调查与分析 49
一、大学生课堂学习行为分析 51
二、大学生课外学习的行为分析 53
三、高校教师常规教学行为调查与分析 62
四、常规教学行为的双因子变异数分析 73
五、高校教师常规教学行为回归模型及其解释 78
六、高校本科课堂期望教学行为的调查与分析 81
七、常规教学行为与期望教学行为间的相关分析 92
第六章 中国高校本科课堂教学内容的调查与分析 101
一、“经典阅读”意识重建的必要性分析 104
二、高校师生对于教科书的态度调查 105
三、“经典进课堂”读书项目的调查与分析 108
第三部分 教科书的使用水平与本科课堂教学效果间关系研究——基于“人事测评技术”课程的调查 121
第七章 高校本科课堂教学教科书使用水平的文献综述 121
一、“一课多书”带来选择的苦恼 123
二、教师对待教科书的使用态度综述 125
三、教科书使用水平测量与评价模型综述 128
第八章 教科书的使用水平与课堂教学效果间的实证分析 133
一、“人事测评技术”类课程认知度测量与分析 135
二、“人事测评技术”类课程教科书使用水平的测量与分析 142
三、“人事测评技术”课程学习态度测量分析 145
四、“人事测评技术”课堂参与度测量分析 153
五、大学生学习效果评价作用与变革建议 155
第九章 教学模式应用与教学质量评价建议 165
一、教学模式应用建议——强化线上线下混合教学模式的应用 167
二、教学质量评价建议——课堂教学效果评价应重视“表现性评价” 168
三、就业能力提升建议——学会“课堂质疑”，打破“课堂沉默” 170
四、后续研究 170
参考文献 171
附录一：参与“中国高校本科课堂教学现状与教学效果”调查的高校名录 174
附录二：“中国高校本科课堂教学现状与教学效果”调查问卷 182
附录三：参与“人事测评技术”类课程调查的高校名录 188
附录四：“人事测评技术”类课程学习行为与教科书使用水平调查 192
附录五：“经典进课堂”读书笔记情况调查问卷 200