第一章 大学英语口语教学的理论基础 1
第一节 建构主义理论 1
一、建构主义的基本理念 1
二、建构主义的重要概念 1
三、建构主义的演进 2
四、建构主义的教学思想 4
五、建构主义教学模式与大学英语口语教学 9
第二节 交际法教学理论 12
一、交际法教学的基本理念 12
二、交际法教学理论的演进 13
三、交际法教学理论对大学英语口语教学的启示 17
第三节 二语习得理论 20
一、普遍语法理论 20
二、监控理论 20
三、环境论 21
第四节 合作学习理论 25
一、合作学习的基本内涵 25
二、合作学习的理论基础 26
三、合作学习的基本理念 27
四、合作学习的模式 30
五、大学英语口语教学中应用合作学习模式应该注意的问题 31
第二章 大学英语口语教学活动设计 34
第一节 演讲 36
一、有准备的发言 36
二、即席演讲（发言） 37
三、学术演讲 37
四、商务演讲 38
第二节 讲故事和笑话 38
一、亲身经历 39
二、猜谎言 39
三、插入单词 39
四、故事链 39
五、聚会笑话 39
第三节 对话 41
一、结对对话 41
二、小组对话 41
第四节 讨论与辩论 44
一、讨论卡 44
二、热身讨论 45
三、座谈会 45
四、热气球辩论 46
五、金字塔（或共识）辩论 46
第五节 角色扮演和模拟 47
一、不在场证明 48
二、逛商店 48
三、调查 49
四、短剧表演 49
第六节 交际游戏 50
一、信息沟活动 51
二、问卷调查 51
三、阻塞游戏 51
四、猜谜游戏 52
五、电视与广播游戏 52
第三章 英语语音语调 56
第一节 元音音素和辅音音素 57
一、音素的概念和分类 57
二、元音音素的发音技巧 59
三、辅音音素的发音技巧 63
四、辅音连缀 68
五、语音石化的纠正 71
第二节 音节和重音 72
一、音节的概念和分类 72
二、音节的划分 73
三、重音 74
第三节 语流中的音变 86
一、弱读 86
二、连读 89
三、失去爆破和不完全爆破 90
四、音的同化 91
五、音的异化 92
第四节 停顿和语调 92
一、停顿 92
二、语调 93
三、基本语调的用法 96
四、组合调的用法 99
第四章 口语思维训练之话题素材问与答 104
第一节 教育 107
第二节 学习工作 113
第三节 事件类 119
第四节 社会类 124
第五节 人物类 129
第六节 物体类 133
第七节 个人爱好类 136
第八节 道德选择类 141
第五章 口语会话微技能 146
第一节 推荐、道歉、打电话和维持会话 146
一、推荐 146
二、道歉 148
三、打电话 149
四、维持会话 151
第二节 点菜、购物和谈论健康 152
一、点菜 152
二、购物 153
三、谈论健康 154
第三节 问路、投诉和请求提议 156
一、问路 156
二、投诉 157
三、请求提议 158
第四节 表达好恶、观点和必要性 159
一、表达好恶 159
二、表达观点 160
三、表达必要性 161
第五节 说消息、讲故事以及旧话重提 162
一、说消息 162
二、讲故事 163
三、旧话重提 164
第六节 表达不确定、应对误解、集思广益和主持会议 165
一、表达不确定 165
二、应对误解 166
三、集思广益 167
四、主持会议 168
第七节 应对尴尬局面、描述流程和证实观点 169
一、应对尴尬局面 169
二、描述流程 170
三、证实观点 171
第八节 导游、强调和报警 172
一、导游 172
二、强调 173
三、报警 174
第六章 口语测试 178
第一节 口语测试的特点与类型 178
一、口语测试的特点 178
二、口语测试的类型 180
第二节 口语测试的题型与评价 183
一、口语测试的题型 183
二、口语测试的评价 187
第三节 国内外重要的口语考试 190
一、国内重要的口语考试 191
二、国外重要的口语考试 198
第四节 口语考试备考策略 209
一、了解测试基本信息，做到有的放矢 209
二、调整心态，控制情绪，积极应对 209
三、口语能力和语言基础并举，不可顾此失彼 210
四、加强语篇和交际策略意识的培养 211
五、注重各类背景知识的兼收并蓄和思维训练 211
六、内化需要循序渐进，不能临时抱佛脚 212
七、学会“单兵作战”和“集体攻坚”相结合 212