内容摘要 1
第一章 创建创新型学习环境的学习领导力综述 5
本报告的目的和背景 5
以OECD前期研究分析为基础 7
“为什么”关注学习领导力 9
“什么是”学习领导力 12
“如何”实施学习领导力 17
“谁”来实施学习领导力 30
“在哪里”实施学习领导力 40
“何时”实施学习领导力 43
关于学习领导力的总结性观点 45
参考文献 47
第二章 教育组织中的教学领导和管理实践 51
导言 51
教学：领导力工作的本质所在 53
聚焦领导教学的实践 56
诊断与设计：组织的基础结构与实践 61
结论 67
参考文献 69
第三章 在变革的世界中领导学习 73
导言 73
领导力的特征 74
学习领导力的五条原则 77
改变学习的境脉 84
学校教育外的学习 85
参考文献 94
第四章 新加坡高绩效学校中促进21世纪学习的领导力 97
导言 98
新加坡学校体制的背景 98
一个21世纪领导力的模式 99
两所学校的改革案例研究 109
结论 119
参考文献 121
第五章 不同学校体制下学习领导力的发展途径 123
导言 124
改革代理网络：作为奥地利教师领导者的学习设计者（Tanja Westfall-Greiter） 125
创新型学习环境：不列颠哥伦比亚的领导力发展（Judy Halbert and Linda Kaser） 134
纽约市学习领导力的发展与培养（Roser Salavert） 139
挪威的学习领导力发展（Lone L？nne Christiansen and Per Tronsmo） 144
南澳大利亚的学习领导力（Susanne Owen） 151
系统层面上促进创新的学习领导力：以色列的改革项目（Dorit Tubin） 157
参考文献 162
第六章 提升加泰罗尼亚等地的学习领导力 166
加泰罗尼亚的教育创新国际化 166
项目所研究的学习领导力 174
参考文献 185
经济合作与发展组织 187