第一章 中国传统教育的再认识 1
第一节 中国传统教育 2
一、中国传统教育发展概述 2
二、对中国传统教育的再认识 9
第二节 科举制度 19
一、中国选官制度沿革 20
二、科举制度的创立与发展 22
三、清代科举制度的终结 25
四、对科举制的评价 27
第三节 书院制度 29
一、书院制度的发展轨迹 30
二、书院的组织管理和特点 33
第二章 近代学制演变 35
第一节 壬寅—癸卯学制 36
一、新学制诞生的准备阶段 36
二、壬寅学制—癸卯学制的制定和实施 37
三、壬寅—癸卯学制的评价 44
第二节 壬子—癸丑学制 46
一、民初教育方针的确立 47
二、壬子—癸丑学制的制定和修正 50
三、壬子—癸丑学制的特点 51
第三节 壬戌学制 56
一、壬戌学制的制定和颁布 56
二、壬戌学制的内容 58
三、壬戌学制的特点 58
第三章 近代教会教育 62
第一节 晚清教会学校的创立和发展 63
一、基督教、天主教创办教育缘起 63
二、鸦片战争前西方传教士来华办学情况 64
三、鸦片战争后教会教育的发展 66
四、学校教科书委员会和中华教育会 71
第二节 民国教会学校的稳步发展 73
一、十六所教会大学简介 74
二、教会学校的办学机制 86
三、民族主义的挑战 89
四、20世纪30年代的中国化和世俗化 92
第三节 教会学校的终结 93
一、战争的冲击：1937—1945年 93
二、内战和教会大学学生的政治活动：1945—1948年 94
三、教会学校的合并和走向一体化：1949—1950年 95
四、教会学校的贡献 95
第四章 近代留学教育 99
第一节 洋务运动时期的留学教育 100
一、容闳和留美幼童 100
二、留学欧洲 105
第二节 晚清民初的留学教育 108
一、留日教育 108
二、庚款留美教育 112
三、留法勤工俭学 116
四、留苏教育和留欧教育 117
第三节 南京国民政府时期的留学教育 119
一、1927—1937年的留学教育 119
二、1938—1949年的留学教育 123
三、留学教育对中国社会的影响 124
第五章 近代师范教育 127
第一节 晚清师范教育的奠基 128
一、晚清师范教育的创设 128
二、师范教育成为独立的教育体系 130
三、几所著名的师范学堂 131
第二节 民国师范教育的发展与调整 134
一、1912—1927年的师范教育 134
二、1928—1936年的师范教育 141
三、1937—1949年的师范教育 143
第六章 近代女子教育 147
第一节 晚清女子教育的初步创立 148
一、教会女学的创办 148
二、维新思想的传播和经正女学的创办 149
三、女权的倡导和女子教育的发展 150
第二节 民国时期女子教育的发展 155
一、民初女子教育的发展 155
二、新文化运动与妇女解放 157
三、五四后女子教育的发展 159
四、国民政府时期女子教育的发展 163
第七章 近代高等教育 165
第一节 晚清高等教育的萌芽（1862—1911年） 166
一、中国古代的高等教育 166
二、近代高等教育的开端：洋务派与近代专科学校 168
三、近代中国第一所大学——北洋大学堂 170
四、京师大学堂：从“百日维新”到“癸卯学制” 173
五、山西大学堂和山东大学堂 175
第二节 民国时期高等教育的兴起和发展 177
一、1912—1927年的高等教育 177
二、1928—1937年的高等教育 184
三、1938—1945年高校的内迁、恢复和发展 189
四、1946—1949年高校从复员到解放 193
第三节 民国时期的大学 195
一、民国时期的大学 195
二、民国时期的大学校长 201
三、民国时期的大学教授 216
四、民国大学教育的启示 219
第八章 近代教育思想与思潮 221
第一节 晚清时期的教育思想 222
一、西方教育思想的传入与传播 222
二、龚自珍、魏源的实学教育思想 224
三、奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠等洋务派的务实教育思想 225
四、“中体西用”教育思潮的形成和发展 227
五、康有为、梁启超、严复等维新派教育思想 232
第二节 晚清民初时期的教育思潮 235
一、教育救国思潮 235
二、国民教育思潮 239
三、军国民教育思潮 242
四、实利主义教育思潮 244
五、勤工俭学与工读思潮 245
第三节 “五四”前后各种教育思潮的激荡 250
一、职业教育思潮 250
二、实用主义教育思潮 254
三、科学教育思想 257
四、平民教育思潮 260
五、教育独立思潮 263
参考文献 268