第一章 中职教育质量：当代命题与永恒主题 1
第一节 中职教育质量概念的内涵、外延与特征 2
一 中职教育质量概念的内涵 2
二 中职教育质量概念的外延 3
三 中职教育质量概念的特征 5
第二节 中职教育质量评价的理论困惑与实践困境 8
一 中职教育质量评价的理论困惑 9
二 中职教育质量评价的实践困境 13
三 中职教育质量评价的现实任务 16
第三节 中职教育质量保障机制建设的现状分析 19
一 中职教育质量保障机制概念的内涵 19
二 中职教育质量保障机制建设的现状 22
三 中职教育质量保障机制存在的问题 28
第二章 中职教育目标：历史演变与现实定位 33
第一节 我国中职教育目标的历史演变 33
一 探索时期 33
二 倒退时期 34
三 恢复时期 35
四 发展时期 36
五 稳定时期 36
第二节 我国中职教育目标的演变特征 37
一 与当时的社会政治经济状况密切联系 38
二 由“社会本位”向“个人本位”转变 38
三 由就业导向转向就业、升学双重导向 39
四 由培养专门人才向复合型人才转变 39
第三节 我国中职教育目标的现状分析 40
一 中职教育“以就业为导向”的科学依据 41
二 中职学校办学导向的“双向裂变”现象 43
三 中职学校办学导向“双向裂变”的成因 44
第四节 我国中职教育目标的现实需求 46
一 调查方法 46
二 调查结果 48
三 调查结论 50
第五节 我国中职教育目标的现实定位 50
一 基于人才培养类型与层次定位 51
二 基于技术教育与人文教育定位 51
三 基于就业与升学双重导向定位 52
四 基于生源多元变化的现实定位 53
第三章 中职教育质量评价与保障：国际经验 54
第一节 国外中职教育质量评价体系及其启示 54
一 国外职业教育评价体系的构建 54
二 国外职业教育质量评价的标准 58
三 国外职业教育评价的具体过程 62
四 我国中职教育质量评价的现实 64
五 国外职业教育质量评价的启示 71
第二节 国外中职教育质量保障机制及其经验 74
一 国外职业教育质量的保障机制 74
二 国外质量保障机制的主要经验 80
三 国外质量保障经验的借鉴意义 82
第四章 中职教育质量现状：学生满意度的调查 85
第一节 调查与分析方法 86
一 调查方法 86
二 分析方法 88
第二节 调查结果及分析 88
一 总体满意度 88
二 学校建设状况 95
三 学校教学情况 95
四 实习实训情况 96
五 教师行为状况 97
六 学校管理情况 98
七 学生能力培养 98
第三节 调查的主要结论 99
一 在校生与毕业生满意度存在差异 99
二 中职学校仍需加强基础设施建设 101
三 中职学校尚需推进教育教学改革 102
四 中职学校亟待加强教师队伍建设 103
五 中职学校亟须加强各项管理工作 104
六 中职学校需要全面提升服务质量 104
第五章 中职教育质量现状：基于升学导向调查 106
第一节 调查与分析方法 106
一 调查方法 106
二 分析方法 108
第二节 调查结果及分析 108
一 中职生源和普高生源素质表现差异 108
二 中职生源学生素质评价的院校差异 114
三 中职生源学生素质评价的专业差异 120
第三节 调查的主要结论 128
一 中职生源学生总体素质亟待提升 128
二 中职学校亟须建立素质教育体系 128
三 中职学校亟须改进教育教学目标 130
四 中职学校亟须加强学生教育管理 131
第六章 中职教育质量现状：基于就业导向调查 132
第一节 调查与分析方法 133
一 调查方法 133
二 分析方法 135
第二节 调查结果及分析 136
一 指标重要程度 136
二 总体表现状况 137
三 基本职业能力 138
四 关键职业能力 144
五 表现状况与重要程度比较 147
第三节 调查的主要结论 148
一 用人单位对中职毕业生职业能力的需求 148
二 用人单位对中职毕业生职业能力的评价 148
三 中职毕业生职业能力与企业需求的差异 149
四 中职毕业生职业能力评价存在一定差异 150
第七章 中职教育质量：生成过程与评价模型 152
第一节 中职教育质量生成过程的主要活动 153
一 课业活动 153
二 课外活动 160
三 顶岗实习 165
第二节 中职教育质量生成过程的主要特征 167
一 时间特征 167
二 空间特征 167
三 活动特征 168
第三节 中职教育质量生成过程的评价体系 180
一 质量生成过程评价现状 180
二 过程评价存在问题分析 184
三 质量生成过程评价模型 186
第八章 中职教育质量：结果表达与评价模型 198
第一节 基于学生素质增进的中职教育质量评价模型 199
一 理论基础 199
二 指标设计 203
三 模型构建 213
四 模型检验 218
五 常见问题及解决办法 222
第二节 基于学生职业能力的中职教育质量评价模型 223
一 现状分析 224
二 模型构建 228
三 模型应用 231
第九章 中职教育质量：影响因素与保障机制 234
第一节 中职教育质量影响因素的调查与确定 234
一 研究方法及实施 234
二 调查结果及分析 236
第二节 中职教育质量影响因素的指数值分析 241
一 分析方法及过程 241
二 结果分析与结论 243
第三节 中职教育质量保障机制的构建及运行 246
一 中职教育质量保障机制构建的基础 246
二 中职教育质量保障机制构建的原则 250
三 中职教育质量保障机制构建的内容 252
四 中职教育质量保障机制的运行策略 259
第十章 中职教育质量保障重点：投资与师资 264
第一节 中职教育的投资保障 265
一 我国中职教育投资体制的历史变迁 265
二 我国中职教育投资现状及存在问题 268
三 构建中职教育经费的稳定投入机制 274
第二节 中职教育的师资保障 277
一 我国中职教师岗位的职业特征分析 277
二 我国中职师资队伍建设的政策体系 279
三 中职师资队伍建设成就及存在问题 285
四 中职师资队伍建设任务与推进措施 296
第十一章 中职教育质量提升动力：改革与创新 303
第一节 推广应用中职教育PPP模式 303
一 域外教育PPP模式的实现形式 304
二 域外教育PPP模式的应用经验 307
三 我国推进中职教育PPP模式的必要性 309
四 我国职业教育PPP模式的具体实践 311
五 推进中职教育PPP模式的具体措施 314
第二节 构建中职教育质量管理机制 317
一 中职教育质量管理机制的阐释 318
二 中职教育质量管理机制的现状 319
三 中职教育质量管理机制的构建 325
第三节 积极推进特色中职学校建设 328
一 特色中职学校建设的目标任务 329
二 建设特色中职学校的遵循原则 334
三 加快建设特色中职学校的措施 336
第四节 增强中职教育的社会吸引力 338
一 中职教育社会吸引力现状分析 338
二 中职教育社会吸引力弱化成因 343
三 中职教育社会吸引力强化措施 347
第五节 推动中职教育发展范式转型 350
一 经济新常态下中职教育的责任 350
二 中职教育转型发展必要性分析 352
三 中职教育发展范式转型的路径 354
参考文献 358
后记 375