绪论 1
第一节 研究缘起及研究价值 1
第二节 文献综述 7
第三节 研究方法、研究内容及创新之处 26
第一章 建构义务教育阶段学校公民教育课程的必要性 30
第一节 建构义务教育阶段学校公民教育课程的历史必要性 30
第二节 建构义务教育阶段学校公民教育课程的现实必要性 34
第三节 建构义务教育阶段学校公民教育课程的紧迫性 40
第二章 义务教育阶段学校公民教育课程建构的理论依据 82
第一节 公民理论 82
第二节 义务教育阶段学校公民教育的理论学说 100
第三节 义务教育阶段学生认知及道德发展的理论学说 124
第四节 义务教育阶段学校公民教育课程建构的理论学说 131
第三章 义务教育阶段学校公民教育课程的地位、属性及建构原则 140
第一节 义务教育阶段学校公民教育课程的地位 140
第二节 义务教育阶段学校公民教育课程的属性 142
第三节 义务教育阶段学校公民教育课程的建构原则 146
第四章 义务教育阶段学校公民教育课程目标的建构 150
第一节 义务教育阶段学校公民教育课程目标体系建构的原则 150
第二节 义务教育阶段学校公民教育课程目标体系 157
第五章 义务教育阶段学校公民教育课程内容的建构 169
第一节 公民知识教育 170
第二节 公民道德与价值观教育 179
第三节 公民认同教育 189
第四节 公民行为能力教育 199
第六章 义务教育阶段学校公民教育课程的组织形式 209
第一节 义务教育阶段学校公民教育的学科课程 209
第二节 活动课程：培养主动公民不可缺少的课程类型 214
第三节 义务教育阶段学校公民教育课程中不可忽视的潜在课程 220
第七章 义务教育阶段学校公民教育课程走向实践的若干建议 223
结语 231
附录 义务教育阶段学校公民教育课程现状及认识的调查问卷 233
参考文献 237
致谢 247