绪论 1
第一章 历史审视：学术女性职业发展的时代变迁 24
第一节 中国女性与大学教师职业的渊源 24
一、中国大学的传统性和民族性 24
二、中国女性参与高等教育的肇端 28
第二节 我国大学女教师队伍的历史演变 29
一、新中国成立前我国大学女教师队伍的发展状况 29
二、新中国成立后到改革开放前大学女教师队伍的发展状况 34
三、改革开放后至20世纪末大学女教师的职业发展状况 37
第三节 现阶段我国学术女性职业发展的整体状况 40
一、学术职称结构 40
二、学位及学术导师资格结构 41
三、年龄结构 43
第二章 现状考察：学术女性职业发展现状的实证调查 49
第一节 学术能力的构成要素分析 51
一、学术能力的概念辨析 51
二、学术能力的要素结构 53
三、学术能力的主要特点 61
第二节 大学女教师学术能力发展现状的调查分析 64
一、调查设计及信效度检验 64
二、现阶段大学女教师总体学术能力水平分析 73
三、不同人口学变量的学术能力差异分析 74
四、学术女性职业资质及教学状况考察 89
第三节 学术女性职业发展中存在的主要问题 92
一、整体学术职业发展状况不佳 92
二、学术能力结构与高等教育发展要求不匹配 95
三、女性对自身学术职业发展的认知程度过低 98
四、学术地位边缘化，学术话语权弱 99
五、学术职业发展中的马太效应明显 108
第三章 成因分析：制约学术女性职业发展的影响因素 111
第一节 学术女性职业发展影响因素的归因分析 111
一、探索性因素分析 112
二、相关与回归分析 120
三、不同人口学变量的影响因素的差异分析 122
第二节 制约学术女性职业发展的显性因素分析 131
一、个人因素 131
二、大学组织环境因素 139
三、家庭因素 147
四、性别因素 154
五、社会支持因素 157
第三节 制约学术女性职业发展的隐性因素分析 166
一、传统文化和社会性别制度 166
二、学术职业的性别标识 177
三、大学女教师自身发展意识的受限 188
第四章 路径探索：促进学术女性职业发展的策略建议 191
第一节 国家和社会的政策引领是促进学术女性职业发展的根本路径 192
一、积极制定和推行性别敏感政策 192
二、构建先进的社会性别文化，培养全面的性别平等意识 196
三、延长大学女教师的退休年龄 199
第二节 大学组织的制度支持是促进学术女性职业发展的有效保障 199
一、制定性别敏感的制度保护 201
二、建立合理有效的学术培训氛围 205
三、构建科学的管理评价机制 206
四、提供缓解角色冲突的支持体系 207
第三节 自身发展意识的觉醒是促进学术女性职业发展的内部动力 210
一、提升发展意识，提高职业期望 210
二、做好职业规划，扩充学术资源 212
三、争取家庭支持，增加角色弹性 212
研究结论和未来展望 214
附录 217
参考文献 224