第一篇 国外教师专业发展研究 3
第一章 教师专业发展与专业性、专业人员 3
第一节 教师专业发展的当代内涵 4
第二节 专业性与教师专业发展 11
第三节 教师作为专业人员的演变 18
第二章 国外教师专业发展的基本领域 23
第一节 教师专业发展的目的 24
第二节 教师专业发展的内容 29
第三节 教师专业发展的阶段 33
第三章 国外教师专业发展的途径与模式 39
第一节 教师专业发展的途径 40
第二节 教师专业发展的模式 54
第四章 有效教师专业发展的特征与要求 59
第一节 促进学生发展：有效教师专业发展的实质特征 60
第二节 形式特征：有效教师专业发展要素的多样化组合 65
第三节 有效教师专业发展的要求 72
第五章 国外教师专业发展的取向与理论 77
第一节 教师专业发展的取向 78
第二节 教师专业发展的理论框架 82
第二篇 国外职前教师教育 93
第六章 国外职前教师教育的内涵与形态 93
第一节 职前教师教育的内涵 94
第二节 职前教师教育的目标、机构与模式 100
第三节 职前教师教育课程 119
第七章 国外职前教师教育改革 131
第一节 职前教师教育改革的动态 132
第二节 国际组织推进的世界性职前教师教育改革 136
第三节 国外职前教师教育改革的特征与趋势 145
第三篇 国外教师在职培训 153
第八章 国外教师培训形态概述 153
第一节 教师培训的时代内涵 154
第二节 教师培训的目的与类型 159
第三节 教师培训的主体与机构 167
第四节 教师培训的内容与途径 174
第五节 教师培训的特点 181
第九章 国外教师培训系统的理论形态 187
第一节 教师培训系统的要素构成 188
第二节 教师培训活动的理论框架 196
第三节 国外教师培训活动理论的共性特点与发展走势 205
第十章 国外教师培训面临的问题与改革及对中国的启示 209
第一节 国外教师培训发展中面临的问题 210
第二节 国外教师培训改革的方向 215
第三节 迈向“高效”的教师培训改革 225
第四节 国外教师培训改革的案例研究——美国教师培训制度改革 234
第五节 中国卓越教师培训系统 239
参考文献 247
后记 249