新教育文库 总序 1
理论篇 3
一、研发卓越课程——2013年新教育实验年会主报告 3
二、研发卓越课程的三个问题——2015年新教育国际高峰论坛发言 34
问答篇 43
一、什么是卓越课程？它和国家课程、地方课程、校本课程的区别是什么？ 43
二、为什么要研发卓越课程？ 43
三、新教育卓越课程体系构架是怎样的？ 44
四、研发卓越课程从哪里入手？ 45
五、非语文学科教师如何研发卓越课程？ 45
六、以生命叙事剧课程为例，角色有限，如何让所有孩子都能够在课程中有所收获？ 46
七、课程是有了想法边做边思，还是构建设计完善后按部就班？ 46
八、农村小学在研发卓越课程方面有哪些优势？ 47
九、同样的课程针对不同年段的学生，如何体现它的课程梯度？ 47
十、针对不同年段的学生，如何为他们设计相应的课程？课程目标和要求怎样设定？ 48
十一、为什么说所有实验者都可能是卓越课程的创造者？ 49
十二、学校条件有限，课程资源从哪里来？ 49
十三、学校课时有限，如何处理好卓越课程与现行课程的关系？ 50
十四、研发卓越课程的关键是什么？最大的困难是什么？ 50
十五、研发卓越课程的步骤是怎样的？ 51
十六、课程研发需要的是团队的力量，如何在研发课程中构建课程研发共同体？ 51
十七、怎样处理课程中孩子的自我能力发展与教师主导作用之间的关系？ 52
十八、研发课程需要注意哪些问题？ 52
十九、如何将课程与孩子的生命进行编织？能否举例介绍一下？ 53
二十、研发卓越课程如何与班级愿景相结合，更好地服务于完美教室建设？ 54
二十一、卓越课程的标准该如何确定？如何评判一个课程的研发是否成功？ 54
案例篇 59
一、仪式课程 59
二、阅读课程 80
三、自然课程 101
四、节日课程 122
五、科学课程 144
六、艺术课程 165
七、本土文化课程 184