前言 1
第一部分 教育心理学 3
第一章 教育学与心理学 3
第二章 关于行为和反应的概念 17
第三章 人的高级神经活动（行为）的最重要的规律 33
第四章 教育的生物因素与社会因素 53
第五章 本能是教育的对象、机制和手段 67
第六章 情绪行为教育 106
第七章 注意的心理学和教育学 124
第八章 反应的巩固和再现 148
第九章 思维是特别复杂的行为形式 171
第十章 劳动教育的心理学解释 197
第十一章 与儿童年龄发展相关的社会行为 221
第十二章 道德行为 236
第十三章 美育 260
第十四章 练习和疲劳 294
第十五章 不正常行为 307
第十六章 气质和性格 321
第十七章 天赋问题和教育的个人目的 342
第十八章 儿童个性研究的基本方式 347
第十九章 心理学和教师 357
第二部分 教学与发展 377
学龄前期的教学与发展 377
学龄期的教学与智力发展问题 391
教学与学生智力动态发展的联系 408
教学过程的儿童学分析 431
学龄期日常概念与科学概念的发展 451