自序：慢悟理——我的教学主张 1
第一篇：物理基础知识建构需要“慢教学” 6
1.1物理概念的建立过程 8
1.2物理规律的探索过程 12
1.3实验思想的感悟过程 17
1.4物理模型的建构过程 22
1.5分析方法的引导过程 31
第二篇：教与学的行为规范需要“慢教学” 35
2.1良好物理学习习惯的养成 36
2.2初高中物理教学的衔接 42
2.3物理教与学畏难心理的矫正 51
第三篇：学生实验素养培育需要“慢教学” 59
3.1实验设计原理的领悟 61
3.2电表读数方法的掌握 75
3.3数据记录处理的实践 81
第四篇：知识梳理与能力提升需要“慢教学” 90
4.1知识与方法的归纳整理 91
4.2复习课教学行为的把控 97
4.3不良答卷行为的矫正 106
4.4试卷命题特点的领悟 115
4.5综合分析能力的提升 133
第五篇：中学物理重过程的“慢教学”实施例举 139
5.1侧重探究过程的“平抛运动”教学 140
5.2发挥载体功能的静电现象教学 148
5.3促使学生顺应的闭合电路欧姆定律教学 154
5.4凸显结构特点的多用电表原理教学 170
5.5注重过程分析的物块下抽纸问题类习题教学 180
5.6规范作图分析的带电粒子运动问题教学 187
后记 207