1 桥牌折射出社会文化的倾向性 1
桥牌颂 1
桥牌让我“闻风而动”，叫我“爱不释手” 2
我看桥牌文化 4
难忘的“朝圣” 11
桥牌能成为机关文化活动的主选项目吗？——创建“学习型组织”的一点想法 12
全新高效的桥牌推广教学——“沙坪坝模式” 17
屏幕的使用：桥牌让人更喜欢，还是…… 18
桥牌不会“棒杀”，桥牌也不要“捧杀” 20
桥牌的规则、道义与技术 26
2 桥牌帮助社会收获优质的未来公民 31
向青少年学生推广桥牌——看桥牌娱乐性后面的育人功能 31
桥牌的使命 36
桥牌课程化推广的价值与实践 38
桥牌课的教育理念和教学效果 48
跨学科教育法在桥牌教学中的实践与思考 51
桥牌学生：观察与思考 63
桥牌与家庭教育 70
桥牌与大学生通才教育——读一份大学生桥牌科研课题结题报告有感 72
桥牌教学与良好学习方法培养的结合 73
3 问“桥牌有什么用？”等于是在问“智慧有什么用？” 78
学桥牌有什么用？ 78
桥牌之学，经济所用 83
讲一副牌，就像在讲一个故事 85
学习“桥牌要为社会服务”有感 88
4 有效思维是桥牌的必然追求 92
桥牌是全脑运动 92
动脑是被需要逼出来的 98
流动的生命促进活力，流动的思维带来智慧 103
独立思考并非主观臆断 106
独立思考：你会选择哪一个？ 109
思维灵变与思维僵化：不同的结果 113
让思维跟上桥牌的需要 118
5 桥牌的深层彰显：哲学式思维与哲学的风格 123
不同的叫牌选择，表现了不同的哲学风格 123
桥牌哲学是什么？ 126
桥牌的精神追求：“面向未来”和“力争更好” 131
桥牌思维之辨 133
6 合作意识是桥牌的本能需要 142
叫出同伴所需要的 142
交流：促进桥牌发展与提高的良策 144
合作出佳果 146
桥牌——人际交往的桥梁 153
7 打好桥牌少不了心理学知识 157
心理学：帮助预测别人的行动 157
心理效应的妙用 160
桥牌的心理承受力 163
8 桥牌离不开人的综合素质 171
桥牌与性格修养 171
干扰和反干扰的博弈 178
关于“迟疑叫牌”的疑惑 182
我看桥牌与领导能力培养 184
9 桥牌是讲究方法论的 190
这是在打桥牌，还是在搞“科研”？ 190
提高桥牌叫牌水平要注意“方法论”——学习“外援忠告”的一些联想 192
让桥牌叫牌清楚方原理发挥作用 198
桥牌也需要思考与研究 200
化繁为简，抓住关键 202
不要误解桥牌 205
叫牌就这么简单：“我有什么”？ 214
桥牌发展的定位 217
桥牌叫牌：能否少一点“作茧自缚” 218
后记 225