第一部分 “地球与地图”教学 3
创设民主、平等的和谐氛围 3
一艘遇难的轮船 4
同桌合作是最简单、最朴素的合作学习形式 7
表演为了什么 8
问题从生活中来 9
从模仿到创新 10
在活动中掌握地理技能 11
开放性课堂的探索 16
从地图上获取信息 21
第二部分 “世界地理”教学 29
怎样设立教学目标 29
新旧课程“双基”对比 30
多样的地理活动 31
把课堂交给学生 33
授之以“渔” 36
“天气和气候”教学创新片段 37
教学互动勿忘科学性 40
是“帮”还是“放” 40
教学中三维目标的构建 42
将教材延伸、拓展 44
实验的妙用 44
互动获新知 46
谈话与讨论 47
地理图像的应用 48
活动教学的探索 50
一位英国教师的课 53
双语教学的探索 56
第三部分 “中国地理”教学 63
变化 63
探究我国的季风气候 65
用身边的地理知识激发学生的学习兴趣 67
从学生的一句话看教师教学行为的变化 69
“中国的水资源”一节中的教学创新（片段） 73
学生“教”我编相声 76
地上河是怎么形成的 79
细微之处也有探究 80
西游新篇 83
鼓励学生大胆质疑 86
关注每一个学生，让学生充分发表自己的看法 87
贴近生活实际，尽量和生活实际相结合 89
角色扮演的探索 91
第四部分 “乡土地理”教学 97
“玩”出真知 97
变废为宝——一场别开生面的展示会 98
实践性——乡土地理的特色 100
讨论促发展 101
知识从生活中来（一） 103
知识从生活中来（二） 104
让学生的思想得到延续和生成 106
第五部分 地理教学评价 109
表扬的价值 109
怎样进行有效的表扬 109
运用情感性评价，激发学生学习的积极性 110
地理档案袋的建立 111
小组合作学习的评价 112
课堂探究活动的评价 114
从斑马身上得到的启示 116
地理学科表现性评定的探索 118
一位农村中学校长在上海评课 123
马太效应与晕轮效应 123
考试的探索 124
课堂教学评价的探索 129