第一章 导论 2
一、研究缘起 2
二、研究问题界定 7
三、相关文献述评 12
四、研究方法及操作 31
五、研究目的及意义 40
第二章 现象学理论的遗产 43
一、胡塞尔意识现象学：意向性理论 44
二、萨特现象学本体论：注视与情感 50
三、舍勒情感现象学：情感与价值 59
本章结论 64
第三章 课堂提问情境中的学生体验 67
一、课堂教学：师生存在的际遇 67
二、课堂提问之处境：存在的缺席 69
三、课堂提问之体验：存在的在场 76
四、课堂回答之体验：存在的呈现 92
五、课堂评价之体验：存在的价值 104
本章结论 121
第四章 课堂提问的教育学意义 124
一、课堂提问是对学生存在的召唤与承认 125
二、课堂提问是对学生存在勇气的考验 129
三、课堂提问是学生自我认识的来源 134
四、课堂提问体验可以成为学生发展的动力 143
本章结论 150
结语 154
附录 158
附录一 课堂提问情境中的学生体验轶事写作提纲 158
附录二 课堂提问情境中的学生体验轶事掠影 161
附录三 课堂提问情境中的学生体验轶事收集备忘录（1） 163
附录四 课堂提问情境中的学生体验轶事收集备忘录（2） 165
参考文献 170
致谢 178