第1部分 关于STEM教育的文献 1
第1章 STEM教育：认识变化中的新格局 3
1.1 引言 3
1.2 STEM教育的简要历史 4
1.3 定义STEM教育：一种跨学科的教育方法 9
1.4 全速前进的STEM 11
参考文献 11
第2章 数学、科学的成绩差 16
2.1 引言 16
2.2 背景 16
2.3 关联性 18
2.4 说明和原因 19
2.5 干预措施 23
2.6 总结 24
参考文献 25
第2部分 STEM SOS模式概述 31
第3章 21世纪的PBL模式 33
3.1 引言 33
3.2 PBL概念 34
3.3 现有的PBL模式 35
3.4 PBL存在的问题 38
3.5 PBL现有问题的解决方案 39
3.6 总结 40
参考文献 41
第4章 关于新颖的教学模式“STEM SOS”的研究 44
4.1 概述 44
4.2 方法 46
4.3 结果 48
4.4 SOS模式 48
4.5 对学生成长的影响 51
4.6 讨论 57
4.7 总结 59
参考文献 59
第5章 聚焦“标准”世界中的PBL 63
5.1 概述 63
5.2 为什么要PBL？ 64
5.3 聚焦“标准”的当下以及PBL所面临的挑战 65
5.4 STEM SOS模式 67
5.5 总结 69
参考文献 70
第3部分 STEM SOS模式的构成 73
第6章 技术在STEM教育中的角色以及STEM SOS模式 75
6.1 引言 75
6.2 STEM SOS模式与技术 77
6.3 高中项目中的技术整合 82
6.4 初中项目中的技术整合 83
6.5 SOS模式下的学科竞赛 84
6.6 STEM SOS模式中教师的技术培训 85
6.7 总结 88
参考文献 88
第7章 STEM SOS的跨学科本质 93
7.1 英语语言艺术和社会研究的视角 93
7.2 引言 93
7.3 ELA和社会研究STEM SOS项目的跨学科部分（Ⅰ级） 94
7.4 为期一学年的STEM SOS项目的跨学科成功（Ⅱ级） 97
7.5 相关越大，参与越多 99
7.6 作为最佳实践途径的跨学科教学 99
7.7 SOS模式如何克服跨学科PBL的常见局限 101
7.8 创建跨学科校园文化 102
参考文献 102
附录 103
第8章 STEM SOS中的评估 107
8.1 引言 107
8.2 和谐公立学校STEM SOS的基础 108
8.3 和谐公立学校STEM SOS的评估 110
8.4 总结 117
参考文献 117
第9章 对学生、教师的追踪及激励 119
9.1 引言 119
9.2 STEM SOS Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ级项目 119
9.3 任务追踪系统 121
9.4 奖励措施 124
9.5 总结 126
参考文献 126
第10章 和谐公立学校职业发展概览 127
10.1 引言 127
10.2 STEM SOS教学模式 128
10.3 高效职业发展的要点 129
10.4 和谐公立学校的教师培训师 131
10.5 职业发展的要素结构 134
10.6 总结 137
参考文献 138
第11章 STEM SOS延伸拓展 140
11.1 引言 140
11.2 总结 146
参考文献 147
第12章 STEM教育中的平等性与STEM教育大众化 148
12.1 引言 148
12.2 STEM劳动力缺口 149
12.3 性别差距 150
12.4 弱势学生及少数族裔学生差距 153
12.5 缩小性别和少数族裔的差距及大学准备度 155
12.6 总结 157
参考文献 157
第4部分 模式成效 161
第13章 STEM SOS模式如何帮助学生培养21世纪必备技能？ 163
13.1 引言 163
13.2 研究途径 165
13.3 调查结果 166
13.4 总结 176
参考文献 176
第14章 STEM SOS模式对HPS文化和氛围的影响 178
14.1 引言 178
14.2 总结 189
参考文献 189
第5部分 教师之声 193
第15章 教师们对于STEM SOS模式的反思 195
15.1 引言 195
15.2 概念框架和相关文献综述 196
15.3 方法 198
15.4 结果 199
15.5 总结 211
参考文献 211
第6部分 教师资料和学生资料 213
附录 215
译后记 285