管理篇 水之道 善利不争万物生 3
若水向善 清和致远 我的校长故事 3
从一点一滴开始 建构优质教育的四点思考 7
引向善之水韵 养真美之校园 润泽教育实践的“四大主题” 14
上善若水 不争而向一 融进水色、水韵和水文化的办学构想 19
用水的灵动滋养生命的智慧 “同伴互助”主题式校本研修 24
师水之道：笃志践行，深宽清亮 关于苏式教师成长的思考 31
水生慧心智者乐 文化视野中的师德师风建设 36
无“界”校园和有“情”家园 挖掘学校资源面向社会开放初探 39
一小点和无数点 构筑家长满意的信息化校园 43
挂职手记 46
挂职手记之一 建构优质课程体系的联想 46
挂职手记之二 我的学校品牌之梦 48
挂职手记之三 他山之石 借镜姑苏 49
挂职手记之四 校本研修“三合一” 52
挂职手记之五 走进名校的遐想 53
挂职手记之六 体育教学的文化寻根 54
挂职手记之七 一根动心的棒棒糖 56
挂职手记之八 难忘的学生 57
挂职手记之九 理想的老师 58
挂职手记之十 打开教育之门 60
挂职手记之十一 素衣金陵道的随想 61
挂职手记之十二 邂逅一段醇美的时光 63
教学篇 水之韵 低就高来真性在 71
文化传统和传统文化 水韵课程与教学变革初探 71
构建更多更开放的评价策略 新课程理念的作文评价解读 78
在方法和规范中学会主动习得 对2011版课标识字写字教学的解读 82
书山有路“趣”为径 从常规教育入手解析语文教育策略 86
循序渐进 勤于训练 小学语文阅读教学概括能力的培养刍议 89
用童心感悟真情 小学生诗性阅读的可能与实践 96
用心 用情 多元 实践 探寻解读文本正确价值观的路径 100
自由交流 自主合作 自然实践 放飞理想的语文课堂教学 109
自主 合作 探究 论阅读教学中学生主体性的体现 114
觉知自我的一面镜子 从心理视角谈日记教育 118
以人为镜 照见自己 与名师上同题课《我应该感到自豪才对》 122
姿态低了 课堂活了 境界高了 听《世界多美呀》后对低年段语文课堂的观察及思考 126
注重感悟 引导迁移 从《云雀的心愿》一课反思有效课堂 132
借教材 重生成 促素养 以《梅兰芳学艺》第一课时为范式 134
文化继承视野下的语文课堂教学内容选择 140
教案篇 水之味 慧心向善智者乐 149
《赶海》教案 149
《猴子种果树》教案 154
《军神》教案 160
《梅花魂》教案 165
《美丽的丹顶鹤》教案 168
《彭德怀和他的大黑骡子》教案（第二课时） 174
《青蛙看海》教案 179
《三个小伙伴》教案 183
《我应该感到自豪才对》教案 189
《乡下孩子》教案 192
《咏华山》教案（第一课时） 198
独体字（二） 取中和偏斜结构的独体字 202
日记活动课教案及分析 206
附录 流淌着的智慧 记苏州市沧浪新城第二实验小学汤岚校长 210