上编 从边缘到“中心”：欠发达民族地区农村教育变革的漫漫长路 3
第一章 以教育促进欠发达民族地区农村社会经济发展和民族文化传承的个案研究 3
第一节 项目研究的目的、内容和主要研究方法 5
第二节 项目执行期间开展的主要研究活动及成果 33
第三节 项目研究的特色 50
第二章 转型期欠发达民族地区农村教育综合改革与发展研究 53
第一节 整合区域教育资源，促进农村基础教育改革与发展 57
第二节 依托学校建立社区学习中心，探析民族文化传承的多元路径 73
第三节 建立学校科技推广示范基地，促进农村学校与社区经济社会协调发展 78
第四节 创新项目发展模式，激扬主体精神 85
第五节 践行理论与实践的循环互证，提升项目研究的学术竞争优势 89
第三章 欠发达民族地区农村学校可持续发展与校园阅读文化建设研究 95
第一节 研究概述 95
第二节 可持续发展：欠发达民族农村地区学校阅读文化建设的起点与归宿 108
第三节 项目点学校开展阅读活动的实践探索 115
第四节 总结与展望 143
中编 从单一到整合：欠发达民族地区农村教育变革的多层实践探索 165
第四章 基于欠发达民族地区农村学校变革的合作伙伴关系研究 165
第一节 大学与中小学合作伙伴关系探讨 165
第二节 农村中小学合作伙伴关系生成机制分析 170
第三节 我们体悟的合作要义 176
第五章 依托学校在欠发达民族地区建立农村社区学习中心的实践探索 181
第一节 依托学校建立欠发达民族地区农村社区学习中心的基本观点、发展模式和运作机制 182
第二节 依托学校建立欠发达民族地区农村社区学习中心的实践探索和成效 189
第三节 推动欠发达民族地区农村社区学习中心可持续发展的主要对策 196
第六章 以教育促进欠发达民族地区社会经济发展的实践探索 201
第一节 项目实施前六哨乡农村经济发展中的制约因素及分析 202
第二节 以教育促进欠发达民族地区社会经济发展的实践路径 204
第三节 以农村教育改革为内生动力，促进欠发达民族地区农村社会经济的可持续发展 212
第七章 以学校教育促进欠发达民族农村地区民族文化传承的实践探索 216
第一节 研究背景 216
第二节 以学校教育促进欠发达民族地区民族文化传承的实践探索 220
第三节 总结与展望 238
第八章 转型期欠发达民族地区农村中小学管理改革研究 260
第一节 对欠发达民族地区农村中小学管理改革的新认识 260
第二节 欠发达民族地区农村中小学管理的目标定位和价值取向 264
第三节 欠发达民族地区农村中小学管理改革的走向 270
第九章 欠发达民族地区农村中小学教师及其课堂教学状况的调查研究 276
第一节 调查的目的和方法 276
第二节 欠发达民族地区农村中小学教师及其课堂教学状况的现状及问题 278
第三节 对欠发达民族地区农村中小学教师及其课堂教学的若干思考与建议 287
第十章 校本教材开发：唤醒农村教师专业发展自觉之路 296
第一节 校本教材开发的背景 298
第二节 开发校本教材：农村教师遭遇困惑 301
第三节 变被动为自觉：农村教师参与校本教材开发的实践探索 306
第四节 路径选择：农村教师主体性与学校发展的契合 315
下编 从自在到自为：欠发达民族地区农村教师专业发展的叙事研究 327
第十一章 山区教育的耕耘者——六哨乡三位学校负责人的案例研究 327
第一节 耕耘在希望的田野上——六哨乡中心完小校长C的案例研究 328
第二节 路漫漫而上下求索——五星村完小校长X的案例研究 334
第三节 自强不息求进取——阿么果校点负责人Z的案例研究 344
第四节 分析与讨论 356
第十二章 发展与困境：一位农村中心学校校长的故事 362
第一节 碎片与显影：L校长的教育信念 362
第二节 素描：对发展的渴求 367
第三节 困境：行走于教育理想与现实的连接地带 380
第十三章 自由与不自由：一位民族地区农村中学教师专业成长的叙事研究 385
第一节 R教师的专业成长历程 385
第二节 激扬教师生命：民族地区农村教师专业发展的希望之路 419
主要参考文献 423
中文文献 423
外文文献 434