引子 1
绪论 7
一、研究起点 7
二、研究综述 12
三、研究价值 21
第一章 我国音乐教育的现状与问题 24
第一节 我国音乐教育的世纪回眸 24
一、20世纪上半叶：初创与演进 24
二、20世纪下半叶：徘徊与发展 28
第二节 我国音乐教育的现状特征 31
一、技术理性的音乐教育观 31
二、音乐教育以审美为核心 38
第三节 我国音乐教育的危机与困境 45
一、音乐教育中人的失落 45
二、音乐教育人文性的遮蔽 49
三、音乐教育与生活世界的隔离 52
四、音乐文化生态的失衡 56
第四节 我国音乐教育困境的根源探寻 60
一、哲学根源：现代机械论世界观 60
二、社会动因：工业化社会的驱动 63
三、教育观念：落后的灌输式教育 66
第二章 走向生态：生态文明时期音乐教育的应然追求 70
第一节 生态观的思想脉络 70
一、西方生态观的形成轨迹 70
二、生态观的基本内涵 75
三、中国传统文化中的生态智慧 79
第二节 音乐教育的生态属性 82
一、人的生态本质 83
二、音乐是一种生命形式 85
三、音乐教育的生态属性 89
第三节 走向生态：生态文明时期音乐教育的应然追求 91
第三章 生态观视野下音乐教育的基本架构 97
第一节 音乐教育的根基与归宿：生活世界 97
一、生活世界的内涵 97
二、生活世界是音乐教育的根基与归宿 100
第二节 音乐教育的目标定位：音乐能力与人文素养的整合发展 111
一、音乐教育目标的历史演进 111
二、音乐教育目标的定位：音乐能力与人文素养的整合发展 117
第三节 贯穿音乐教育的主旋律：对话原则 121
一、对话原则的内涵 121
二、音乐教育中的对话原则 128
第四章 生态视域下音乐课程的建构 144
第一节 我国近现代音乐科学课程观的特征 144
一、音乐课程研究追求科学化 144
二、音乐课程内容崇尚知识化 149
第二节 生态视域下音乐课程观的重构 157
一、回归整体性 157
二、追求生命意义 159
三、立足本土化 163
四、倡导多元化 167
第三节 音乐课程的生态式设计 171
一、生态式设计的特征 171
二、主题化设计 193
第五章 走向生态的音乐教学实施策略 203
第一节 音乐教学模式的转向：从认知到生态 203
一、音乐教学认知模式的现状 203
二、音乐教学生态模式的特征 209
第二节 走向生态的音乐教学实施策略 215
一、注重身体参与 218
二、创设音乐学习的生态语境 235
结语 走向生态的音乐教育 251
参考文献 253
后记 262