[做一个有思想的人] 3
一、择业篇：思想决定态度 3
二、教师篇：思想指引方向 5
三、校长篇：思想促进提升 8
四、收获篇：思想成就梦想 46
[“本真课堂”时空的变革：三段教学] 71
一、“三段教学”的思想内涵 71
二、“三段教学”的方法论 72
三、“三段教学”的基本内容 74
四、“三段教学”的模式和流程 75
五、“三段教学”的实施细则 78
[“本真课堂”主体的落实：二元导学] 83
一、本真课堂与二元导学 83
二、基础知识的导与学 92
三、基本技能的导与学 101
四、问题解决的导与学 106
五、学科思维的导与学 116
六、态度与动机——二元导学的动力开发 132
[“本真课堂”的实践案例] 145
一、构建学习共同体的有效策略 145
二、“三段教学”中如何指导学生建立错题集 150
三、高中语文动态生成性教学中教师的引领策略 160
四、高中语文“学生支持型课堂”的流程及案例 167
五、高中化学“三段教学”的思考 171
六、“三真导学案”的设计与实践探索 178
七、同伴互助课堂教学模式研究 183
八、语文课堂，让妙“问”生花——从教学案例谈语文课堂问题设计 193
九、从叙述者的角度教学《涉江采芙蓉》 198
十、对一道直线与方程复习参考题的思考 205
十一、以“话题”为中心的高中英语写作教学策略探究——以外研社高中英语教材为例 209
十二、把学习的权利还给学生 214
十三、基于问题链设计的化学教学“二元导学”模式研究 218
十四、例谈“细胞分裂”的模型构建 237
十五、“学案导学”模式在信息技术课堂的实施 242
[“本真课堂”的影响与推广] 259
一、“三段教学”的影响与推广 259
二、“二元导学”的影响与推广 277