第一章 教育、学前教育及发展 1
第一节 教育 3
一、教育是什么？ 3
二、教育为什么？ 5
三、教育何用？ 7
第二节 学前教育 9
一、学前教育的性质 10
二、学前教育的意义 10
三、学前教育的基本原则 11
第三节 学前教育的发展 14
一、学前教育的重要事件 14
二、学前教育家及其思想 15
第二章 学前教育与儿童发展 23
第一节 学前儿童发展及规律 24
一、人的发展 24
二、学前儿童发展 25
三、学前儿童发展的基本规律 27
第二节 影响儿童身心发展的因素 30
一、遗传因素 30
二、环境因素 31
三、教育因素 34
四、个体因素 35
第三节 学前教育与儿童发展的关系 36
一、学前教育促进个体个性化 36
二、学前教育促进个体社会化 37
第三章 幼儿园教育 40
第一节 幼儿园教育的目标、任务与特点 41
一、幼儿园教育的目标 41
二、幼儿园教育的任务 45
三、幼儿园教育的特点 46
第二节 幼儿园班级管理与工作评价 47
一、幼儿园班级管理 48
二、幼儿园工作评价 53
第三节 幼儿园教育政策与文件 57
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 57
二、《3—6岁儿童学习与发展指南》 62
三、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 64
第四章 生活指导 66
第一节 幼儿园一日生活常规与养成 67
一、幼儿园一日生活常规的意义与环节 67
二、幼儿生活常规教育与习惯的养成 71
第二节 幼儿卫生保健与疾病预防 73
一、幼儿的身体发育与卫生保健 73
二、幼儿常见疾病及其预防护理 77
三、幼儿营养基本知识及饮食营养指导 79
第三节 幼儿园安全教育 81
一、幼儿园安全问题的产生原因 81
二、幼儿园安全教育内容 82
三、幼儿常见的意外事故及应对方法 83
第五章 环境创设 88
第一节 幼儿园环境创设概述 89
一、幼儿园环境的概念 89
二、幼儿园环境的类别 90
三、幼儿园环境的特征 91
第二节 幼儿园环境创设的原则与方法 92
一、幼儿园环境创设的原则 92
二、幼儿园环境创设的方法 94
第三节 幼儿园物理环境设计 95
一、幼儿园户内环境设计 95
二、幼儿园户外环境设计 101
第四节 幼儿园精神环境创设 103
一、精神环境对幼儿发展的影响 103
二、幼儿园精神环境设计的原则 104
三、精神环境的创设 104
第六章 游戏指导 108
第一节 游戏的定义与类型 109
一、幼儿游戏的定义 109
二、幼儿游戏的类型 110
第二节 游戏的功能与特征 112
一、幼儿游戏的功能 112
二、幼儿游戏的特征 114
第三节 游戏的若干理论 116
一、早期的游戏理论 116
二、现代游戏理论 117
第四节 游戏的分类指导 119
一、游戏指导总则 119
二、游戏中的教师 122
三、各类游戏的指导 123
第七章 教育活动指导 131
第一节 幼儿园教学活动指导 132
一、幼儿园教学活动的类型 133
二、幼儿园教学活动的设计 134
三、幼儿园教学活动的实施 136
第二节 幼儿园主题活动的设计与实施 142
一、幼儿园主题活动的设计 142
二、幼儿园主题活动的实施 145
第三节 幼儿园区域活动的设计与实施 146
一、幼儿园区域活动的设计 147
二、幼儿园区域活动的实施 149
第四节 幼儿园其他活动的设计与实施 151
一、幼儿园亲子活动 151
二、幼儿园外出活动 154
三、幼儿园节日活动 156
第八章 幼儿园·家庭·社区·小学 160
第一节 幼儿园与家庭的合作 162
一、幼儿园与家庭合作的价值 162
二、幼儿园与家庭合作的内容 164
三、幼儿园与家庭合作的原则 165
四、幼儿园与家庭合作的方法 167
第二节 幼儿园与社区的合作 169
一、社区在幼儿园教育中的地位 169
二、幼儿园与社区合作的价值 169
三、幼儿园与社区合作的内容 170
四、幼儿园与社区合作的方式 171
第三节 幼儿园与小学衔接 173
一、幼小衔接的意义与内容 173
二、幼小衔接的原则与策略 175
第九章 幼儿园教师 179
第一节 幼儿园教师的职业理念 180
一、教育观 181
二、儿童观 182
三、教师观 186
第二节 幼儿教师的职业道德 187
一、幼儿园教师职业的特殊性 187
二、幼儿园教师职业道德规范 188
第三节 幼儿园教师的资格、权利与义务 191
一、幼儿园教师的资格 191
二、幼儿园教师的权利 193
三、幼儿园教师的义务 194
第四节 幼儿园教师的专业发展 195
一、幼儿园教师专业发展的含义 195
二、幼儿园教师专业发展的阶段 195
三、幼儿园教师专业发展的内容 197
四、幼儿园教师专业发展的途径 199